避免过分追求叙述严谨而影响学生对基本内容的理解，在实际的教学过程中，教师都需要用到教案。编写教案能加深教师对课堂内容的思考，怎样编写适合自己的教案呢？根据你的需要，栏目我列出了整理了五年级英语教学大概的内容，供大家参考，希望能对有需要的朋友有所帮助。
五年级英语教学大概的文章1我教的是五年级，有四个班，在讲十七节课时，前面两个班我只是把单词和句型教一遍，然后让学生读了几遍，感觉学生的积极性不高，所以在第三节上课时我做了充分的准备，明信片和信函的真实、电子邮件的图片，利用这些真实的向大家介绍新的单词和句子，如：我利用电子邮件的图片向大家介绍：这是一封电子邮件。在电脑上写一封电子邮件。我先说几遍，然后问学生：这是什么？学生回答：这是一封电子邮件。和学生多做几遍这样的练习。然后领着他们说几遍这句子，接下来让几名同学到前面来张电子邮件的图片给大家这两个，由于句子介绍比较简单，所以学生的积极性很好，我先让几个英语较好的学生先来介绍句子，这样一来连平时成绩不是很好的学生也争先恐后的举手，我则给予了这部分学生更多的机会，同样的方法，我教授了有关明信片和信这部分的，学生的情绪仍然高涨，但由于时间有限，我就让学生这一组来介绍这些新概念，效果非常好。
这节课效果这么好，主要是在讲授新单词和句子型时利用了效果和图片，激发了学生的学习兴趣，还有我在让学生介绍之前先让学生多说几遍，让学生熟悉了，降低入口了，同时还让学生到前面来介绍，既充分调动了学生的积极性，也为那些英语不好的学生提供了证实和展示自我的机会，这样也能逐渐树立他们的自我信心。
五年级英语教学回顾第2篇在小学英语教学过程中，我有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱跳跳，讲演演，形式花哨，十分热闹。 ，让学生在快乐中接受我最初的价值关注。但时间一久，我发现：很多学生最初的学习热情开始恢复，原始的兴趣逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前我提出设计游戏来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是，甚是热闹，往往一堂课之后，学生们懵懂懂事，一知半解；长此以往，学生们捧着课本着迷地望着我，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。学生的学习成绩往往大家都不满意。如此频频告急
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”、“乐”、“玩”我们更要关注学科本身，从学习获得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到以下几点：
一、面向全体学生，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要着眼于全体学生，考量适中，让所有人参与。可以根据学生的情况个人素质、性格特征、记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促进学生不断上进。
二、组织得法，严谨小区
做好游戏的组织工作，做到有条不行动，活而不乱。
小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊叫，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。游戏过程中即使出现一些混乱，要能理解学生的心理，不要一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、适时适应
我认为不能求面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，演讲宾成夺主，把英语课放在游戏娱乐课上，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种设想，或者是为了游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
五年级英语教学回顾第3篇本节课教授的内容是小学英语五年级下册第一单元《This Is My Day》A 让我们学习部分，教授的对象是五年级的学生。今年五年级的学生所要学习的内容是五年级下册的总***四个单元。课节我所教的内容是五年级下册的第一单元的第一课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了五年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的了单词拼背了，而现在的单词组拼背了，其中的难度逐渐加大了。
本节课的教学目标是：学生能听说读写五四会单词组，即做早操（晨练），上英语课（上英语课），做运动（进行体育活动），吃早餐（吃早饭），吃晚饭（吃晚饭），及句子你什么时候？我通常。的对答。
由于五年级的条件有限，多媒体没有设备，在教授过程中，我采取了全身反应法。在教学过程中，我和孩子们商量如何做动作，采纳他们的意见来设计动作，如：晨练一个动作，就做动作，然后边做动作。边念单词，孩子们不仅做起来劲，学得也起劲。对于几个有点难度的单词单词，我采取不同的操练方法，这样就可以避免一味的读单词所带来的枯燥。
另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其答案。在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于中文数字，很多学生还是只停留在1到10，而且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身阶段中，询问学生时间的句型，让其练操，从而达到复习数字的目的。
不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐降低，畏难的情绪在逐渐提升，需要我们不断地下功夫去猜测帮助他们克服这些问题。
五年级英语教学重点文章4 万圣节不像圣诞节那样被学生所熟知。所以我在这节课中首先是采用了设置悬念和想法的方法激发学生主动去了解万圣节以及主动学习关于万圣节的英语知识的积极性，让学生获得新奇的体验。其次是让学生从感知上的体验上升到实际行动的体验，让学生认知活动更加深刻，使枯燥我通过这是万圣节这首歌曲导入课堂，不仅使课堂气氛变得一些轻松活跃，也紧紧抓住了学生的注意力。然后我通过抓图让学生了解万圣节都做了什么。
在本课中我创设了两个场景，一个是购物的场景，让学生在场景中复习旧知，学习新知。另一个是万圣节聚会的场景，让学生在场景中运用积累到的语言回顾的交流，从知识的体验上升到情感的体验。
在新课标中提到了教学的层次性。我就想是不是以后这一节课可以把中国的春节和万圣节相关联一起讲，由***同点引出不同的点，比如：灯笼——纸灯笼——南瓜灯笼。再由此引出万圣节聚会所需要的物品。
我这次在教学中是直接引入万圣节的知识，这种直接灌输割裂了课堂教学环境与学生的年龄特征，没有找到适当的切入点将知识与学生熟悉的生活环境联系起来，缺乏趣味性。小学英语教育课堂的活跃性是关键。教师的热情才能激发出学生的热情，继而激发课堂教学的活力，这一点我还存在很大的学习空间。作为一名小学英语教师，我必须不断的葬礼自己，葬礼学生，争取更大的学习空间。进步。
五年级英语教学回顾了第5篇，我在设计教学过程中，我的侧重点首先是让学生能够理解，会说课文的单词、句子，同时提高他们学习英语的兴趣.目标要求可能不太高，学生家长要么不重视，要么虽然重视，但也只能监督其学业，小孩子学习外语的环境就缺了，习得的机会就少了，所以学知识就少了在设计的同时，我也关注学生的年龄特征：活泼好动，爱唱爱跳，表演欲强，争强好胜，所以让他们在运动中学，在唱，跳中巩固，在表演中中延伸，让学生既爱在课上学英语，更爱在课余时间用英语。这节课，学生每个人都投入了，但由于我对学生估计的数量过多，操练得还不够，因此部分学生对所学内容掌握的不熟，影响了后来的拓展，幸好学生的兴趣很浓，课后都积极地练习课上老师创设的情景，不懂的也跑来问我或回家听录音学习，学生的自主学习的良好习惯，为以后的学习打下良好的基础，这也提醒我在教学设计中要努力想一些与他们的生活息息相关的情景。在以后的教学中，我会更加重视这方面的深入研究。
同时，人们都有感情，喜欢被别人强调，小孩子更加明显。我们校长说，“坚定表扬99个，也不要批评1个”。所以只要他们做到了，我就豪不吝啬的表扬他/她，并且我和他们一起表扬他/她，让他/她能感受到我们大家对他/她的认可，内心产生一股动力，有助于学好知识；也能对其他同学有一定的促进作用。
另外，课堂口令指示语也是很重要的、简单而清晰的课堂口令，经常收到事半功倍的效果。到了，就可以立刻做出反应，要不然等到花儿也谢了，才等到老师说完，开始，课堂节奏变慢，二来雕塑更大的是学生一点热情也没有了。上搞活动，然后怕一旦放开，收不回来，那么接下来我会怕他们回到位置上坐好10时间，而不是别人用扯大音量门叫他们安静。虽然是小学生，他们也主要开玩笑他们反应慢，所以也可用一用。
五年级英语教学大家回顾一下第6篇本节课学习涉及四个季节的单词。在教学中利用多媒体进行承载，让学生用英语对自己喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，开展交际活动。
本课的成功之处：
一、目标完成的比较好：在教学过程中，通过多媒体多媒体播放，以及歌曲的学习，学生已经掌握了本课的新授单词spring，summer，秋天，冬天，季节及句式：What's your favorite season?并能在实际情景中进行运用。
二、能够与学生生活实际进行紧密结合：这些文书与小学生的生活和学习紧密结合同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会发挥，体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力
三、课堂教学中临时应精简当的措施：在教学快要接近尾声的时候，发现还多出了一些时间，因此又想出了一个游戏：让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。这个活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点。
本堂课的不足之处：
一、形式比较单一：本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式非常单一，就是表现，朗读，拼读，问颜色，问活动……这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。可以用不同的方式进行呈现，比如夏季等，可以声音等其他方式进行导入。
二、没有充分调动学生的兴趣：整堂课，没有太高潮的地方。学生没有兴奋点，一直都是很平的，其实在歌曲教学时，应该是可以调动学生积极性的。另外在开头导入部分，可以通过季节的flash动画进行引入，这样学生可能一开始就可以了很好的进入学习四个季节的`兴奋状态。
三、拓展的比较少：无论是教师的输入语言，还是学生的输出语言，都比较平乏。本来想在询问学生：你最喜欢的季节是什么？在学生回答之后，在问一个：为什么？但是由于在试教的时候，学生都不太会说，所以因此没有在本班进行铺开的询问。在接下来的教学中，我会不断总结课堂得失，更多考虑学生的接受能力，寻找更适合自己的教学方式，争取取得小学更大的进步。
五年级英语教学回顾篇7：英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱、玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌烦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的我们可以采用多种手段帮助小学生在一些时期记忆力强，多记单词，多学习语言规则，并注意多创造修改的机会，提高学生的语音和语调。学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听先行，读写跟上。光听不读写，很难接收。只靠模仿不培养学习学习，也难学习负担所以所以五年级的学生还是应认真认真。
1.英语规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。 目前在小学低年级英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能够根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，栗马学舌。由于小学生们没有相应的读音规则，不熟悉词汇的发音规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，从而导致单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
?2.小学英语教师应有文化意识
?在小学英语的教学中，课文的简单易懂，所以含的信息量少的缘故，很多小学英语教师重视文化对语言的影响，而导致一些语言情景的不真实、和意象的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识、创造和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对族文化历史的研究和学习，通过族语言文学作品的研读，通过族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这方面重视起来，所以英语教学的质量长期都处于滞后的状态。
五年级英语教学反思大概第8篇本课单词为cat，dog，chicken，duck。单词简单，为学生大家所知道。在教学中我减少了单词练习的时间，学生们也能熟练掌握单词。在教学时从语音入手，如hot——-dog，duck——chicken，bus——duck，apple ——-猫，引导学生完成知识的迁移。
对话教学：本课重点句为——是xxx吗？是的，是。不，不是。学生很容易理解这是一个xxx吗？问句，能用“是”和“否”回答做出反应，但在对肯定和否定完整回答上有更大的增量。
在教学和练习单词时反复渗透句子Is it a xxx？学生能否理解句子，在接下来的答句教学中遇到困难重重。学生在发音上存在问题。把本课重点放在两个答句教学上很枯燥，难度也很大。接下来读课文时又出现了问题，将Is it a xxx吗？读成It's a xxxx.的大有人在。“重答句轻问句”导致学生答句也学不会，问句说不对的现象。
在接下来的两班教学中我调整了教学内容。第一课时，单词教学后听歌曲，引入句子的学习，先重点讲授回答句，用单词反复练习，可穿插游戏练习，分组轮流猜词，学生积极性很好。本课学生对问题做简单回应即可。在下课的。学习中会继续教授完整回答。这样调整了内容以后，学生学的更加清晰，有对旧知识消化吸收的时间，为新知的学习奠定基础。
五年级英语教学回顾第9篇 十月份是我校一年一度的秋季教研活动月。本次我参加讲课的内容是五年级上册单元4你能做什么？第一课时的内容。本课主要要求学生掌握几个做家务的四会课堂。要求教师灵活运用各种教具，通过小组活动以及各种游戏积极组织学生来了解你能做什么？我可以……的应对及问答。课后我们英语教研组对本次讲课进行了评价。大家一致认为我这节课的重要问题是教师没有组织好小组作业的小组活动，学生表演时其他同学没有认真我个人也对自己本阶段的教学进行了反思，反思如下：
一、教学中需要树立正确的观念
一、始终树立学生的学习兴趣第一观念，激发学生积极参与、实践参与、体验成功，树立学习英语自信心。
二、教学中必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及积极尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。
遵循儿童的心理、生理特点和语言学习的规律，通过听做、说唱、玩演、认字和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。
三、教学中要重语感、重语音调基础、重交流能力。要通过多听、多修改，在有意义的语境中进行训练，夯实语音语调的基础。要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。
二、教学中教师采用多种方式培养学生运用英语的能力
学习语言的最终目的是途径交际，是在生活中将所学进行的实践，因此在教学中，就需要打破课堂教学惯例，通过借助一些情景、图片、场景等创设一些真实的或者比较真实的情景，通过活动帮助学生在接近实际的中学习，。
三三三，今后今后教学地方地方地方
平时平时平时的的的教学教学总在一段时间内会失去最初的那种效果，究其原因是活动需要经常更换，符合学生的年龄特点。
在教学中我的体验是在英语学习的开始起始阶段比较奏效，随着年级的增高，必须改变自我活动的角度，以学生的实际需求为教学的突破口，以学生的能力发展为教学的切入点，不断转变观念，与学生共创** *同时完成各种任务，并适当地给予多种学生形式的合理评估，从而实现教学与学的最优化。
五年级英语教学回顾第10篇一、重点
本课时的重点是逛学生生日的表达，并能运用“你的生日是什么时候？” “我的生日……”来互相询问生日。上完课后，回顾我的教学过程，可以说学生们的表现让我比较满意，达到了我预期的教学任务。
Ⅰ 二、教学目标
这节课我的教学目标是：要求学生掌握句型“你的生日是什么时候？” “我的生日……”来谈论生日。这与学生的生活息息相关。在教学中我就地取材，努力联系生活实际，唤起学生已有的生活经验，使学生对教学内容产生亲切感，从而乐于去学习。
由于生日与月份、日期的表达有关因此。，上课开始，我先通过歌曲《February is after January.》来让学生复习Unit6的一些内容。朗朗上口的语言一样可以让同学们复习了上一个单元的学习内容和一些句式的表达，为后面的知识的学习做了铺垫，也提高了学生的学习兴趣，让他们以更好的状态投入到英语课堂的学习中。
接着，我我与自由交流询问，及及，今天是哪一天？寒假是什么时候？ 等等，这些基于学生实际情况和课堂真实环境的问题使得学生在广大的极化中与老师交流。然后，我在与学生的交流中自然地进入新授句型 T：你的生日是什么时候？“生日”这个学生单词以前已经学过，成绩较好的同学能马上反应过来，是在询问生日。他们可以回答出一个日期。接下来我在学生回答的基础上帮助她回答“我的生日在……”引生长询问生日对话的学习情况。
并适当引申T：噢，你的生日快到了。您想要什么生日礼物？你想要一个大蛋糕吗？ S：是的。我想要一个大蛋糕。接着我对全班学生说：Xx 的生日快到了。我们能为她做什么？ 学生们一下子来劲了，S1：我们可以为她举办一个生日聚会。 S2：对她说“祝你生日快乐”。 S3： 给她一些礼物。 ……这个设计让学生不再呼吸在生日那天的表达，还能把以前学习的知识运用到语言上，真正实现学果用。
英语是一门因此，因此，语言的运用操练必不可少。只有这样才能让学生更清楚所学的如何运用因此。重点操练句型“你的生日是什么时候？我的生日是在……您想要什么生日礼物？我想……”时，我设计了做一个调查的活动，让学生互相交流，然后向全班同学汇报。在完成这个任务的过程中，学生既树立了新知，又交流了情感，培养了有了同学们互助的意识。
当然这堂课中还存在很多不足之处：
一、学生对于十二月份的读音以及序数词不太熟练，在一定程度上影响了课堂上交际的效果。
2、为了完成教学任务，中上等学生成为课堂上的主角，一些学困生没能顾及到。
三、学生的发散思维能力有待进一步培养，如课堂中我与学生交流，很多学生回答千篇一律，根据本节课的模式进行回答，没有完全达到扩展的作用。
总之，从这堂课的施教情况来看，我深切生活中有丰富的教学资源，只要我们不断探索课堂教学，乐于从生活入手，采用符合学生实际的教学方法，就能设计出更多精彩的、高质量的英语课。
五年级英语教学回顾了第11篇本学期承担了我五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵照教学的五个阶段，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力培养实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的兴趣积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生良好的语感和良好的言语、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习热情、激发学生的学习兴趣好好教学。。
下面下面下面本学期学期教学：
一一一教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书籍，结合自己的教学经验和学生的学习情况，认真编写好教案，制定好教学计划，并不断修改修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂上密切关注他们，教育他们学习不要半途而废。在思想教育的同时，还要耐心辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上上班里的其他同学，帮助他们树立好各门学习知识的信心。
二、在课堂教学中
一、在课堂上，认真授课，运用电脑、情景教具、简笔画、情景教学、西安语言等来启发、教育教学生做游戏、唱英语歌等激发学生的学习兴趣。鼓励学生踊跃提问，注重以学生为主体、教师为引导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难、不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂了，懂了会用。
?第二、在??批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并地落实批注，对普遍存在的详细错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，最大限度提高了教学质量
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音带，还让学生表演对话、背书。
在小学英语教学过程中，教师有时为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱跳跳，讲演演，形式花哨，十分热闹。 ，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情开始下降，原始的兴趣逐渐地不复存在，因为他们会有些游戏存在在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力提出的设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是是热闹，这样的教学顺序直接影响教师的教学流程，教学阶段流于形式；往往一堂课后，学生懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本知道迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和究其原因不难发现，课堂布置不合理，所学的知识没能及时巩固，知识没能呈指数上升，导致教学的格局，学生的学习成绩往往直接大家都不满意。如此频频告发的急切的教学危机，这不能不引起我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”、“乐” ”，“玩”中。我们更要关注学科本身，从学习获得后产生的成功体验中来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到以下几点：
一、面向全体学生，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要着眼于全体学生，考量适中，让大家都参与其中。可以根据学生的个人素质、性格特点、记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的机制激励，促使学生不断上进。
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做好游戏的组织工作，做到有条不规范，活动而不乱。小学生天性爱游戏，强争好胜，有的学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊叫因此，首先，有开始游戏前讲清的规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体中活动中，大家应该遵守规则。
三、适时适应
我认为不能求面俱到，游戏过多，而忽视了讲授和训练的主要教学内容，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种造型设计，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。