賞析者在審美的氛圍中會不知不覺受到音樂形象的感染，自然而然地受到 教育 和啟迪，產生樂觀向上的思想情感，剔除思想意識中不健康、不正確的成分，逐漸變得高尚起來，進而形成較高的音樂 文化 修養及完美的人格。以下是我精心收集整理的小學音樂鑒賞活動篇,下面我就和大家分享，來欣賞壹下吧。
小學音樂鑒賞活動篇1
壹、教學目標
情感態度與價值觀
培養喜愛多元的音樂文化，樹立寬容待人、熱愛祖國的高尚情操。
過程與 方法
體會歌曲中人民渴望幸福、安寧的生活，和人民對祖國熱愛的情緒。
知識與技能
感受3/4拍的律動，通過速度、力度等音樂要素體會歌曲的情緒。
二、教學重難點
重點滿含深情的演 唱歌 曲。
難點感受3/4拍的律動，體會熱愛祖國的情緒。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(壹)創設情境，新課導入
采用提問的方式導入
老師設置問題：妳們知道中國的國花是什麽花嗎?它象征著什麽含義?
學生自由回答。
老師歸納 總結 ：我們中國的牡丹花是國花，牡丹花它象征著富強昌盛，也祝福我們國家繁榮富強。
老師設置問題：這種小花是什麽花?(多媒體圖片展示)它是哪個國家的國花嗎?
學生自由回答。
老師歸納總結：這是雪絨花，屬於奧地利的國花。它是生長在海拔高環境艱苦的高山上，城裏難以得見，能夠見到野生的雪絨花的人非常勇敢，所以雪絨花象征的含義是勇敢，我們今天學習的歌曲就和雪絨花有關，他是美國電影音樂之聲中的壹首插曲。
(二)逐步探知，新課教學
1.欣賞電影插曲《雪絨花》視頻，了解歌曲劇情和背景。
老師講述：這個視頻裏的人物他是壹位馮·特拉普上校，他有七個孩子，現在我們就來了解壹下這個劇情，電影音樂之聲描寫了熱愛音樂的見習修女瑪利亞，在退役海軍上校馮·特拉普家中做家庭教師的 故事 。這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲，音樂之聲最初並不是壹部電影，而是壹部音樂劇，於1959年在美國百老匯上演，成為當時百老匯公演實踐第二長的音樂劇。1965年這部音樂劇就被改編成了電影，電影版的音樂之聲使它登上了世界舞臺，裏面有趣的情節、動人的音樂、優美的風光、樂觀的生活態度都引發了人們對生活無限的熱愛和向往
2.再次欣賞音樂，感受音樂情緒。
老師設置問題：歌曲表達了什麽樣的情緒?請從節拍、速度、力度三方面來講解。
學生自由回答。
老師歸納總結：這是壹首三拍子的歌曲，歌曲中運用中弱、緩慢及優美抒情的情調，以雪絨花“小而白，純又美”的形象象征著人民渴望幸福，安寧的生活，和人民對祖國的祝福的壹片純潔心靈的情感。
3. 學唱歌 曲。
(1)分析樂曲
老師設置問題：歌曲壹***幾句話?
學生自由回答。
老師分別彈奏四個樂句，學生聽音樂，用壹二三四指來分別代表四個樂句。
老師設置問題：最後壹句和哪壹句相同?和哪壹句相似?
學生自由回答。
老師歸納總結：這首歌是壹個壹段體結構的歌曲，壹***有四個樂句，其中第二句和四句是完全相同的，與第二句前面是壹樣的，後面有了變化，所以有相似的地方，和第三句完全不壹樣。
(2)學唱樂譜
①老師彈奏每壹句的旋律，學生跟琴學唱樂譜。
老師歸納總結：這是壹首3/4拍的歌曲，強弱規律是強弱弱，帶給大家壹種溫馨搖晃的感覺，學唱時大家註意節奏和3/4拍搖晃和流動的感覺，特別是第三小節的開頭八分音符的處理(老師示範)。
學生跟老師用手畫3/4拍的指揮圖。
②學生壹邊畫指揮圖壹邊學唱樂譜，感受3/4拍的律動。
老師評價：第三句是我們這首歌裏的壹個難點，第壹小節的re是兩拍，大家不要拖，55是兩個八分音符組成的壹拍，大家在演唱時時值要唱夠。
③學生再次演唱第三句，解決難點。
④學生跟琴完整的學唱 歌譜 。
(3)學唱歌詞
①老師彈奏旋律，學生跟琴加入歌詞。
老師設置問題：妳們和上校比起來誰唱的好?為什麽?
學生自由回答。
老師歸納總結：上校唱的非常深情，雪絨花的歌詞每壹句都非常有情感，最後上升到對祖國的熱愛。他是借對自然界這種小花的熱愛來抒發他對祖國的感情，這種感情就很深厚，我們只是唱出了歌詞，情感卻沒唱出來，我們是中國人我們也愛自己的祖國，我們在演唱時感覺是熱愛自己的國家，所以情感要再深壹點。演唱時體會上校他對祖國的情感。
②老師彈琴，學生有感情的演唱歌曲。
老師評價：同學們這次演唱的不錯，(老師斷開 句子 示範歌曲)這樣斷著唱感覺很不好聽，這首歌曲那他是講究氣息的運用，所以唱歌的時候我們把氣息連起來(老師用連貫的氣息示範)這樣就好聽很多。
③學生用連貫的氣息有情感的演唱。
老師引導：第三句是這首歌的_分，所以在演唱的時候力度上是稍微強壹點，所表現出來的感情稍微強壹點，把歌曲情緒的起伏唱出來。
④學生有情感的完整的演唱
(三)鞏固提高，主題升華
1.播放《doremi》，對比《雪絨花》與《doremi》之間音樂要素的不同。
老師設置問題：歌曲的情緒是什麽樣的?
學生自由回答。
老師歸納總結：這首歌與《雪絨花》的情緒完全不同，這首歌的情緒是歡快的、活潑的，他的速度是稍快的，力度壹開始中強，最後慢慢漸強。
2.愛的教育
老師設置問題：大家有沒有感受到這個家裏的氣氛是什麽樣的?妳們做到了嗎?請用完整的句子來描述。
學生自由回答。
老師歸納總結：這個家庭雖然有七個孩子，但是他們相處的非常愉快，可是我們自己卻不壹定是這樣，有些同學可能會跟弟弟爭搶，有什麽好東西不讓他們玩，還會有壹些小爭執有時候有些同學因為壹些小事而發生爭執，這樣不好，我們每個人心裏要寬容，對同學對身邊每壹個人要關愛，要學會發自內心的愛她，他也許是我們的兄弟姐妹，也許不是，也許是我們的同學，也許他只是路邊需要幫助的人，我們都應該以壹種寬容的心去對待別人，關愛別人。
(四)課堂小節
這節課我希望我們不僅只是學到壹首歌曲，我希望我們更要學習他們這個大家庭那種和諧愉快的精神，今天這節課就上到這裏，下課。
小學音樂鑒賞活動篇2
●教學目標
1、通過聽賞小提琴獨奏《大海》，學生能聽辯“獨奏”這壹形式。
2、通過學唱歌曲《大海》，學生能感悟詞曲中蘊含的“美”。
●教材分析
教材借助其他姊妹藝術融詩、畫、音樂為壹體，讓學生欣賞各種形態“海”的畫面時，在充滿海的品味的音樂聲中去朗誦《大海》這首詩。並在此基礎上教唱《大海》這首歌。
●教學過程
（壹）歌曲《大海》
1、看看聽聽。教師播放小提琴獨奏《大海》，學生邊聽音樂邊看書32頁圖畫。簡介名畫欣賞《海濱的漁船》及作者。
2、聽聽讀讀。教師與學生壹起聽小提琴獨奏《大海》，並在樂聲中有感情地朗讀《大海》這首詩歌。
3、學新知識。結合課文鞏固復習善於表現優美、抒情音樂的樂器——小提琴，了解“獨奏“這壹形式。
4、唱唱想想。教師和學生壹起聽錄音範唱輕聲跟唱歌曲。演唱時請學生體驗“f”個這力度記號安排在歌曲什麽地方較合適？並想象壹下大海會是什麽樣的情景？ 曲譜 如下：
學唱歌曲時，教師可以采用師生分句演唱的方法。如：教師唱前半句，學生唱後半句，再反過來學生唱前半句，教師唱後半句，最後壹句齊唱。
4、唱唱做做。熟唱歌曲後，教師可請學生做以下活動，◎模仿各種不同情景的大海發出的聲音。◎用自己身體的律動來表現大海的不同情景並發出不同的聲音。◎請編出或講出有關海的壹些故事。
5、唱唱劃劃。教師啟發學生隨著自己的演唱旋律畫出旋律線條，並做書35頁練習1。
6、聽聽畫畫。教師可根據自身教學對象進行拓展教學。如：大海是多姿多彩的。並不永遠是風平浪靜的。聽賞管弦樂曲《天方夜譚》的幾個片段，他們描寫了不同的“海”的情景。請學生把聽賞後的感受用畫畫的方式表達出來。
7、環保教育。教育學生愛惜水資源，不汙染水資源，保護大海，不讓大海受到汙染。並且環保從自己做起。
教學 反思 ：本單元通過聽賞小提琴獨奏《大海》，學生能聽辯“獨奏”這壹形式；通過學唱歌曲《大海》，學生能感悟詞曲中蘊含的“美”。學生結合《壹千零壹夜》中的壹些 神話故事 ，欣賞起來有自己的壹些感覺，但是學生對這種交響樂的理解還不夠，在以後的教學中應該多滲透壹些交響樂的欣賞。
小學音樂鑒賞活動篇3
教學目標：
1.聽賞小提琴獨奏《大海》，讓學生能夠聽辨“獨奏”這壹形式。
2.歌曲，並能基本掌握力度“f”及漸強、漸弱在歌曲中的表達。
3.歌曲對比，讓學生領悟不同歌曲的情感處理。
4.歌曲《大海》，讓學生能感悟詞曲中蘊含的“美”。
重點、難點：
1.f”，及漸強、漸弱的在歌曲中的表達。
2.學生進行鑒賞能力的培養和情感表達。
媒體準備：多媒體、鋼琴（電子琴）、錄音機、打擊樂器等。
課時分配：壹課時
教學過程
第壹課時
壹、組織練習：
聽音樂做動作，按位置坐好。
二、導入新課：
1.說想法。師：們有沒去過大海？看到什麽？聽到什麽？能不能給我們模仿壹下大海的聲音，還有波浪的樣子。生：模仿……
2.聽讀讀，感受歌曲旋律。
（1）師：大海那麽美，我們安靜欣賞壹首獨奏曲《大海》。
師：播放小提琴獨奏《大海》，請安靜地閉上眼聆聽（並說其旋律特點，出什麽樂器演奏。）
（2）出示大海歌詞，請同學加上伴奏音樂有感情的輕聲朗誦。（展開對大海的描述，感覺語言美。）
（3）展示大海的有關圖片，欣賞大海的美。
3.學唱歌曲。
（1）用：“嗚”來模唱壹下這首歌曲旋律。（可要求學生做壹些身體搖擺等的動作表現曲子的優美，積累三拍子的感覺。）
（2）可用手模仿海螺的形狀，再用“嗚”吹出歌曲旋律。（註意要輕點，優美的感覺）
（3）根據歌曲的旋律畫出旋律線，例如：波浪形……(請學生用手模仿畫線來感受旋律的美。)
（4）把歌詞加在旋律裏唱壹唱。
（5）聽錄音範唱，要求學生輕聲範唱。
（6）學生跟琴範唱歌曲
4.遊戲。
（1）回聲的遊戲。師：海浪是怎樣沖上岸的呢？沖上來的聲音很大，退回去的聲音很小……（像回聲）老師唱前壹句，生接後面壹句。交替做“回聲”的練習。
（2）為歌曲伴奏。師：浪花的聲音是怎樣的？怎樣表示合適些？（引導學生用紙抖動的聲音來模仿海浪的聲音效果，）師：請妳們抖動紙的聲音為我伴奏好嗎？（註意傾聽個聲中的強弱和樂句的韻律。）
5.師生互評，培養 學生 自我評價 的能力。例如：覺得自已唱得怎樣？誰唱的比較好？為什麽？怎樣表現好？
6．圖畫表現大海的美。老師有很多材料，（藍色的綢布，海鷗，小魚，海船。。。。）請同學上來給我設計，拼貼出壹幅美麗的大海圖畫。
三、小結
作業布置：復習歌曲
板書：課題《大海》
美麗大海圖畫
小學音樂鑒賞活動篇4
教學內容：
1.了解挪威作曲家格裏格及其代表作品。
2.欣賞兩首管弦樂曲《朝景》、《奧塞之死》
教學過程：
壹、復習歌曲《乘著歌聲的翅膀》
二、欣賞管弦樂曲《朝景》
1.邊聽樂曲，邊想象樂曲描繪了什麽景象，體會“這首樂曲給妳什麽樣的感受”。
2.教師揭示題目——《朝景》，介紹樂曲創作背景。
3.教師介紹挪威作曲家格裏格及其代表作品。
4.播放主題音樂，讓學生視唱主題旋律。
5.復聽樂曲，當學生聽到主題出現時，用舉手的方式表示，聽後說出樂曲的哪些部分聽到了主題旋律，劃分樂曲的三個部分。
6.找壹找樂曲三個部分中演奏主題的主要樂器（小提琴、中提琴、長笛、單簧管、雙簧管）
三、欣賞管弦樂曲《奧塞之死》
1.聽樂曲，初步感受樂曲的情緒。
2.教師介紹此曲的創作背景，帶領學生視唱第壹部分的主題，感受音樂的淒涼和哀痛。
3.副廳樂曲，感受主題在樂曲的什麽地方出現，想想前後主題發生了什麽變化。
4.欣賞完樂曲，學生討論並回答：
（1）作曲家選擇了什麽樂器組的樂器演奏全曲？
（2）樂曲的三個部分有什麽不同？其中第二部分時如何表現出與第1部分的不同的？
（3）第壹部分主題再現時，力度發生什麽變化？
四、小結本課。
小學音樂鑒賞活動篇5
壹教學分析
（壹）教學內容分析
《跳起來》是壹節 音樂欣賞 課,主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲,壹首激烈昂揚,壹首舒緩優雅,形成鮮明的對比.並且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現過,通過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲,《馬刀舞》富有_快節奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛,調動學生的欣賞熱情,以優雅的舞步體會《小步舞曲》.（二）教學對象分析
四年級的學生已經具備了初步的音樂欣賞能力,對於音樂的節奏,旋律的起伏變化以及演奏樂器有壹定辨知能力,對於電影電視媒介中常出現的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣.（三）教學環境的分析
本節課通過現代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學,從而更好的達到課堂教學的目的和效果,所以需要配備多媒體設施的教室,桌椅的擺放要預留出壹片開闊的空間為課堂實踐活動做準備.
二教學目標
（壹）欣賞管弦樂《馬刀舞》,古鋼琴獨奏《小步舞曲》.通過迥異的風格對比討論分析不同風格的音樂描繪的是怎樣不同的場景,利用哪些元素來表現出不同的場景.
（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器,通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點.
（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰鬥氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞.
三教學重點、難點
（壹）教學重點:兩首樂曲的特色欣賞與對比分析
（二）教學難點:課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節拍要
四、教法、學法分析
《跳起來》是壹節生動有趣的欣賞課,四年級的學生欣賞能力正處於萌芽狀態,所以本節課以學生“自主討論探究”為主,老師“知識情景引導”為輔,通過老師的情景引導,語言提示讓學生去發現欣賞過程中的亮點.在欣賞過程中采用不同角度,不同方式的體驗欣賞 教學方法 ,《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞,不同的欣賞效果對比非常明顯,更容易使學生理解樂曲,《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲,使學生融入到音樂當中,感受樂曲的魅力所在.《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識,以對樂曲的聽覺記憶為線索,***同探討總結所聽到的樂器,老師對其進行整理,將知識點慢慢具現化,由討論到總結到梳理層層進行,加深學生對該知識點的記憶.《小步舞曲》以舞蹈活動為主,老師與學生***同參與,師生***通過合作,老師來領舞帶動全體學生,舞蹈的同時,用肢體與綜合感官來理解音樂.最後全體學生***同討論欣賞後的對比總結,讓學生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結.
五、信息技術與課程整合的整合點
1.以描繪戰場的視頻資料導入,激烈的戰爭場景與教學內容主題相契合,更好的
引導學生對本節課的內容產生興趣.
2.以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂,單純的音頻資料熟悉音樂,演唱會的音響將音樂立體的展現給學生,加深記憶和理解.
3,利用ppt文件,展示管弦樂隊的整體畫面,使學生有壹定印象,利用動態的動畫圖片構成管弦樂隊的縮略圖,將管弦樂的分布簡化,使學生能系統的記憶其分組,利用textbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器,既能展示樂器外形,又能聆聽樂器的音色,加深學生的記憶,拓寬學生音樂視野.
六、課後總結與反思
本節課內容較多,所以在課堂環節的分配和時間的把握上老師要仔細的拿捏,雖然,兩首都是舞蹈音樂,但是《馬刀舞》節奏太快,不適合學生進行舞蹈配合,所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛,小步舞的教授要分步,由易到難,由單人,到雙人配合,建議將該課分為兩個課時.