愛吃水果的牛優秀說課稿

　作為壹位傑出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，是說課取得成功的前提。那麽寫說課稿需要註意哪些問題呢？以下是我為大家整理的愛吃水果的牛優秀說課稿範文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

愛吃水果的牛優秀說課稿1

　壹、說教材分析。

　繪本《愛吃水果的牛》是壹個圖畫故事，主人公是小動物，故事情節擬人化，符合中班幼兒的心理特點。同時繪畫形象生動，主題突出，適合中班幼兒看圖講述，有利於幼兒展開聯想與想象，有利於幼兒充分表達。因此，我把它選為中班繪本教學的材料，希望通過本次活動，不但讓孩子們平時都能喜歡上各種水果，知道多吃水果有益於身體健康，同時通過教學，讓大家學習“愛吃水果的牛”學會關心照顧別人的優良品質。

　二、說教學目標。

　根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，我將本次活動的目標確定為：

　情感目標：讓幼兒學會當別人遇到困難時能主動去關心幫助別人。

　能力目標：培養幼兒欣賞繪本作品的興趣和能力，發展幼兒的閱讀和理解繪本的能力，培養幼兒的口語表達能力。

　知識目標：初步理解繪本故事的內容，掌握故事的主要情節，讓幼兒喜歡上各種水果，知道水果、蔬菜、牛奶有益身體健康。

　確定本次活動的依據有以下幾點：

　1、根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，註意力往往受興趣的影響和支配，有意註意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解繪本故事內容，還要註重培養幼兒認真傾聽的習慣。

　2、現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏關心別人的意識，因此通過繪本向幼兒進行這樣的情感教育顯得尤為重要。

　3、《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設壹個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這壹目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

　三、說教學準備。

　本次活動我運用了PPT的多媒體教學，讓孩子們能夠更加清楚直觀地觀看繪本內容；同時還設計了壹張自己喜歡吃的蔬菜和水果的表格，讓孩子們在相對應的喜歡吃的蔬菜和水果下添畫上笑臉，讓孩子們在動靜交替中獲得對知識的鞏固，達到事半功倍的效果。

　四、說教法學法。

　本次活動我主要采用以下的方法讓幼兒在玩中學，學中掌握對繪本的理解。

　1、直觀演示法：活動中運用多媒體課件，將整個繪本拍攝成壹幅幅漂亮的圖片，並通過多媒體課件的演示，帶領幼兒壹起走進繪本，理解繪本。

　2、提問法：此教學方法是讓幼兒在觀察圖片過程中，教師引導幼兒將觀察到的圖片內容講述出來。教師采取隨機提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內容，它能體現出教師對活動的調控能力。本次活動主要運用了解釋性提問（如：妳們喜歡這只愛吃水果的牛嗎？為什麽？）、假設性提問（如：假如妳的家人或朋友生病了妳會怎麽做呢？），同時還采用猜問設疑的方法，激發幼兒的創造性思維，讓幼兒在猜猜看看讀讀中進壹步加深對繪本的理解。

　3、講述法：繪本教學以幼兒講述為主，教師為幼兒創設輕松愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行講述，並學習使用繪本中的話進行回答，以此來發展幼兒的語言表達能力。

　4、操作法：在最後的延伸活動環節，借助表格，讓孩子們在自己喜歡吃的水果蔬菜下面相對應地畫上笑臉，目的在於鼓勵和激發幼兒真正喜歡上有營養的水果和蔬菜，讓幼兒在操作中提升知識。

　五、說教學流程：

　（壹）出示課件圖片，引導幼兒觀察，激發幼兒的閱讀興趣。

　1、（出示封面）小朋友看，這是誰呀？

　（我拋出這個問題後，壹位小朋友就馬上說出了封面上繪本的題目，於是我馬上順著孩子們的思路進入了下壹個環節。）

　2、（出示圖1）看看它的肚子裏都有什麽呢？（它的肚子裏有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等，原來它是壹只愛吃水果的牛。）

　（幼兒能夠說出很多水果的名稱，我對幼兒的回答及時予以肯定。）

　（二）師幼***同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事。

　1、理解第3幅圖。

　這是壹個長滿各種果樹的森林，看，森林裏有誰？猜壹猜小牛在果樹森林裏最喜歡做什麽事？

　2、理解第4、5、6幅圖。

　這是小牛的主人，他在做什麽呢？

　主人餵了小牛各種好吃的水果，都有些什麽？（因為楊桃、木瓜孩子們平時吃得比較少，所以在這兩種水果上孩子們都是在教師的講解下知道的。）

　3、理解第7幅圖。

　小朋友猜壹猜壹天晚上突然發生了什麽事情？（通過猜問的形式，充分發揮孩子們的想像力。）

　4、理解第8幅圖。

　主人被風吹了以後他怎麽樣了？妳從哪裏看出來？

　5、理解第9幅圖。

　鄰居們也被風吹了，結果也怎麽樣了？那麽小牛看見主人和他的鄰居們都生病了，它心裏會怎麽樣？猜壹猜小牛可能會怎麽做？

　6、理解第10幅圖。

　請幼兒猜壹猜愛吃水果的牛有沒有生病呢？

　7、理解第11、12幅圖。

　主人生病了，愛吃水果的牛是怎麽照顧主人的？小牛給主人喝了什麽？（壹起學壹學小牛的話：“請喝杯草莓牛奶吧！”）

　除了給主人喝草莓牛奶，小牛還會給主人喝什麽牛奶呢？（孩子們都能學著故事的話來回答。）

　主人喝了這麽多有營養的水果牛奶後身體怎麽樣了？

　（八）理解第13幅圖。

　生病的鄰居們吃了水果，也都不生病了。大家都變成什麽人了。

　（通過觀看圖片，教師提問，幼兒回答等形式讓孩子們對這個繪本故事有個大致的了解，幫助幼兒理解故事。）

　（三）完整閱讀，再次感知故事內容。

　1、教師帶領幼兒完整閱讀壹遍。

　2、講述後提問：

　為什麽愛吃水果的人不容易生病？

　妳們喜歡這只愛吃水果的牛嗎？為什麽？

　那麽平時當我們的家人或朋友生病了，應該怎麽做呢？

　小朋友平時愛吃水果嗎，妳最喜歡吃什麽水果？

　（通過完整閱讀和閱讀後的講述，進壹步讓孩子們理解繪本，知道要向愛吃水果的牛學習，不但要向它壹樣愛吃水果，還要學習它關心別人的品質。）

　（四）延伸活動。

　幼兒人手壹張表格，請小朋友在自己喜歡的水果和蔬菜下面相對應的畫上壹個笑臉，我們比壹比誰喜歡吃的東西多。

　（這個環節孩子們都非常喜歡，也旨在通過讓幼兒在表格上畫笑臉和比壹比的形式，鼓勵幼兒平時多吃有營養的水果和蔬菜，升華活動的主題。）

愛吃水果的牛優秀說課稿2

　首先是教材分析：

　《愛吃水果的牛》是壹個非常有意思的繪本故事（ppt上放壹張繪本圖書的封面圖片）主人公是壹只愛吃水果的牛，具有擬人化的特點，故事情節溫馨流暢，非常吸引人。同時畫面形象生動，主題突出，適合小班幼兒閱讀，有利於幼兒的想象與充分表達。因此，我把它選為小班繪本教學的內容，希望通過讓孩子們閱讀，理解故事內容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好，能夠大膽的用故事中的語言進行表達，知道在別人生病的時候要多關心，幫助別人。

　第二，幼兒分析：

　首先從幼兒的年齡特點來說，小班幼兒喜歡模仿，喜歡把動物當作人，具有擬人化的特點，因此選擇《愛吃水果的牛》這個內容是符合小班幼兒年齡特點的。

　第二，從小班幼兒的語言發展特點來說，他們喜歡聽故事，喜歡和成人壹起看圖書，喜歡模仿故事中重復的語言，但他們對詞義的理解比較表面化和具體化。

　第三，從我們班幼兒的發展需要來說，我們班的孩子比較對水果的選擇比較單壹，有的孩子遇到不喜歡吃的水果壹口不吃，又多是獨生子女他們以自我為中心，很少關心其他人。所以，選擇《愛吃水果的牛》這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　接下來，介紹我的活動目標：

　結合本班幼兒年齡特點和發展需要我將此次語言活動的目標定位為：

　第壹：理解故事內容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好。這是本次活動的重點目標

　第二：能夠大膽模仿故事中的語言進行表達。這也是本次活動的難點目標

　第三：知道在別人生病的時候，要多關心、幫助別人。

　接下來，向大家介紹活動思路：

　結合此次活動的目標及重難點，我本著幼兒為主體、以遊戲為基本活動的思路，設計了激發興趣——初步理解故事——第二遍深入理解故事——情境體驗遊戲——情感升華五個層層遞進的環節。

　下面我來詳細介紹活動過程：

　第壹環節：圖片引入，激發幼兒興趣。

　首先我會出示愛吃水果的牛的圖片（PPT出示愛吃水果的牛），請幼兒仔細觀察，通過“圖片中是誰，他的肚子裏是什麽”的提問，激發幼兒參與活動的興趣。使孩子們自然而然的進入了《愛吃水果的牛》的情境當中，順利進入第二環節。

　第二環節：完整欣賞故事，初步理解故事內容。

　首先，我會邊播放PPT，完整、生動的講述故事《愛吃水果的牛》

　並通過以下提問，幫助幼兒初步理解故事內容。

　1、愛吃水果的牛都吃了什麽水果？

　2、主人和鄰居都生病了，愛吃水果的牛為什麽沒有生病？

　3、當主人和鄰居生病的時候，愛吃水果的牛是怎麽做的？

　這個環節，幼兒通過觀察畫面、聽老師的閱讀、回答問題，使幼兒對故事有了初步的了解，知道多吃水果和牛奶對身體好，當別人生病時要主動關心幫助他們，同時還為下壹環節的互動操作奠定基礎。

　第三環節：互動操作，***同講述第二遍。

　小班幼兒的註意力時間比較短，連續聽故事孩子可能會出現註意力不集中的情況。同時，小班幼兒的思維屬於直覺行動思維，對事物的認識比較直觀。因此，這壹環節，我設計了“給愛吃水果的牛”送水果的操作墻面，鼓勵幼兒壹邊操作粘貼，壹邊和老師壹起進行第二遍故事的講述。故事講完後，墻面上形成了壹幅愛吃水果的牛的完整畫面，幼兒也在和墻面進行互動的過程中持續了對故事的興趣，也對故事中吃什麽水果會擠出什麽顏色的牛奶有了更進壹步的認識。為下壹環節的情境遊戲做準備。

　第四環節：情境遊戲：我來送牛奶。

　這個環節，利用上壹環節創設好的情境進行遊戲，鼓勵幼兒模仿故事中的重復性語言：請喝杯草莓牛奶吧、請喝杯西瓜牛奶吧，這樣的語言進行大膽表達和互動。《綱要》中指出：要為幼兒創設壹個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動中，幼兒在情境和操作材料的支持下，能夠大膽給同伴或老師送去不同口味的牛奶，並大膽進行表達，實現了難點目標。

　第五環節：情感升華。

　故事結束，出示愛吃水果的牛的圖片，提問“親愛的鄰居們，妳們的感冒好了麽？”引導幼兒感謝愛吃水果的牛。“我們要向愛吃水果的牛學習，當妳的好朋友生病的時候，我們要關心、幫助他們。提問，我們可以怎麽做？孩子們自由回答。愛吃水果的牛還要告訴小朋友：“為了自己的身體更健康，更強壯，小朋友們壹定要多吃水果，多喝牛奶！活動自然結束。

　說效果：

　1、遊戲化：

　首先，這次教育活動遵循了小班幼兒“壹日生活遊戲化”的學習方式，通過將遊戲情境貫穿活動始終，使幼兒在情境中理解故事內容，自然大膽的表達。

　2、互動性：

　其次，結合故事內容，創設了互動的環境，提供了可操作的圖片，幫助幼兒更好的理解故事內容，符合小班幼兒年齡特點和學習方式。

　最後我想壹個語言活動成功需要不斷的嘗試和探索，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子壹起探索壹起成長，不當之處望各位老師給予批評指正謝謝大家！

愛吃水果的牛優秀說課稿3

　活動目標：

　1、通過閱讀故事，知道水果、牛奶營養好，愛吃水果和牛奶。

　2、培養幼兒良好的閱讀習慣。

　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　4、通過視聽講結合的'互動方式，發展連貫表述的能力。

　活動準備：

　圖畫書壹本，實物（木瓜、楊桃），每人壹份表格和壹張笑臉貼紙。

　活動過程：

　壹、出示第20—21頁圖片，引導幼兒觀察，引起幼兒的閱讀興趣：

　師：這是什麽動物？對，這是只奶牛。它的肚子裏都有什麽？

　小結：它的肚子裏有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉…原來它是壹只愛吃水果的牛。

　二、通過實物投影儀，師幼***同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事的內容。

　師：妳們聽過這個故事嗎？（沒有）讓我們壹起看圖畫書《愛吃水果的牛》。

　提問：

　1）在壹個長滿各種果樹的森林裏。愛吃水果的牛就住在這裏，它在哪裏呢？（請幼兒上來手指）

　2）主人餵了它好多好吃的，都有什麽？（2，3，4頁）

　有（西瓜）。有（…）今天陳老師把這個水果朋友請過來了，我們壹起把它變出來。變變變… 大家壹起來聞聞，這個又香又有營養的水果朋友叫木瓜，我們壹起來說說看。

　這個像星星壹樣的水果妳們見過了沒有？陳老師也把它請到了我們這裏，讓大家認識壹下。它的名字叫楊桃，把它切開後就像星星壹樣了。再從第2翻至第4頁，重新鞏固下水果名詞。

　3）壹只晚上，突然怎麽樣了？（第5頁）（動作提示）

　4）主人被風吹了以後他怎麽樣了？妳能看出來嗎？妳從哪裏看出來？

　5）鄰居們也怎麽樣了？那麽小牛看見主人和他的鄰居們都生病了，心裏會怎麽想？（很難過，很著急……）

　6）愛吃水果的牛有沒有生病呢？（沒有）對，只有愛吃水果的牛沒有生病。

　7）主人生病了，愛吃水果的牛是怎麽照顧主人的？小牛給主人喝什麽？（真是只會關心人的小牛呀！）

　8）除了紅紅的草莓牛奶，它還給主人喝什麽牛奶？請學小牛說：“請喝杯“草莓牛奶”吧！……

　9）喝了水果牛奶，主人的病怎麽樣了？

　10）生病的鄰居們也學著吃水果了，大家都變的怎麽樣了？

　三、師生再次閱讀圖書，引導幼兒從左到右，壹頁壹頁地翻。通過翻閱畫面，再次感知故事的內容。

　師：愛吃水果的牛為什麽不會生病？讓我們到圖畫書中來找答案吧！我們壹起來邊看邊說吧！

　師：故事講完了，妳們找到答案了嗎？為什麽愛吃水果的人不容易生病？使幼兒獲知水果、牛奶是有營養的食品。（因為水果裏面有很多的營養，維生素C能預防我們感冒）

　師：妳喜歡吃水果的牛嗎？為什麽？

　總結：這只奶牛不僅愛吃水果，也願意去照顧它的主人。當它的主人需要它的時候，還擠水果牛奶給他喝。當我們家裏人或朋友生病了，我們應該怎麽做？妳平時最喜歡吃什麽水果？妳們喜歡吃這麽多水果呀！那妳們的身體壹定也很棒了。

　四、延伸活動：

　師：我們不僅要愛吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，還要樣樣東西都愛吃。才能更健康，對嗎？今天，老師帶來了壹張表格，表格裏呢有許多有營養的食品，請寶寶和爸爸媽媽在自己喜歡的食品上添上壹個笑臉，我們來比壹比看看誰愛吃的東西最多，誰最不挑食……現在，妳就帶著表格到爸爸媽媽身邊去吧！

　愛吃水果的牛課後反思：

　問題設計具有趣味性。閱讀活動提問設計的巧妙，會激發幼兒繼續往下看書的興趣，引發幼兒擴散性思維。

　如：《愛吃水果的牛》中，老師的提問設計不僅激發幼兒興趣，更讓幼兒主動思考、發現奶牛的故事。“愛吃水果的牛和它的主人會發生什麽有趣的故事？”“為什麽愛吃水果的牛不會生病？”等等，幼兒在老師的啟發式提問中，與老師呼應，在師生互動中推動著活動的進程。

　巧妙地激發幼兒情感。閱讀活動中幼兒情感的激發是整個活動的高潮，如何通過故事內容激發幼兒情感，也是老師提問設計的關鍵。

　如：活動《愛吃水果的牛》中，老師以奶牛幫助人們的方式引發幼兒喜歡喝牛奶的情感，從而了解多吃水果的益處，進壹步激發幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果，這樣才有益身體健康。同時，也激發幼兒繼續閱讀的興趣，在活動後仍意猶未盡地繼續翻閱著圖畫書。

　小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養，而且能夠促進消化。

愛吃水果的牛優秀說課稿4

　活動目標：

　1、理解故事內容，知道多吃水果、牛奶對身體好。

　2、能用“請吃 xx”和“我想喝 xx 牛奶”的句式完整表達自己的想法。

　3、知道別人生病的時候要多給予關心和幫助。

　重點：

　理解故事內容，知道多吃水果、牛奶對身體好。

　難點：

　能用“請吃 xx”和“我想喝 xx 牛奶”的句式完整表達自己的想法。

　活動準備：

　1、幼兒對常見的水果有初步的認知經驗

　2、多媒體課件《愛吃水果的牛》。

　活動過程：

　1、引導幼兒認識“神奇”的牛，激發幼兒的活動興趣。

　播放課件第 1 幅圖片，引導幼兒觀察肚子裏裝滿水果的牛，並說說水果的名稱。

　提問：這是誰？它的肚子裏裝著什麽？分別有什麽水果？

　小結：牛的肚子裏為什們會這麽多的水果呢？讓我們壹起來聽故事《愛吃水果的牛》。

　2、采用關鍵中斷法講述故事，引導幼兒理解故事內容，知道多吃水果、牛奶對身體好。

　（1）講到只有愛吃水果的牛沒有生病。提問：為什們愛吃水果的牛沒有生病？是誰每天餵牛吃水果？主人生病了，牛的心情是怎樣的？

　小結：水果含有豐富的維生素 C，吃水果可以預防感冒，牛奶也很有營養，生病的人的人喝了水果牛奶可以快點好起來。

　（2）大家都生病了，愛吃水果的牛會怎樣做？引導幼兒猜想。

　（3）播放課件第 2 幅圖片，講完故事第二段，引導幼兒觀察牛吃了草莓，擠出草莓牛奶，發現牛的神奇本領。

　提間：牛吃了草莓擠出了什麽？為什麽是紅色的牛奶？牛吃了香蕉會擠出什麽？吃了蘋果會擠出什麽？他對主人和鄰居是怎樣說的？

　小結：牛吃了草莓會擠出紅色的草莓奶，吃了香蕉擠出黃色的香蕉奶，吃了什麽水果就會什麽水果的奶，他對主人和鄰居說“請喝杯蘋果牛奶吧！請喝蕉牛奶、橘子牛奶、葡萄牛奶……”

　（4）講完故事第三段，提問：鄰居們的病是怎樣好起來的？

　小結：這可真是壹頭有愛心的牛，不僅照顧了主人，還幫助了鄰居。

　3、完整講述故事，進壹步理解故事內容，知道別人生病的時候要多給予關心和幫助。

　提問：妳喜歡愛吃水果的牛嗎？為什麽？

　小結：愛吃水果的牛吃了許多水果，擠出各種各樣的美味營養的水果牛奶送給主人和鄰居，讓大家變得健康、強壯，是壹頭有愛心、樂於幫助別人的牛。

　4、表演故事，引導幼兒用完整的語言表讓自己的想法。

　（1）表演壹：餵牛吃水果。

　講述故事第 1 自然段，講到“主人每天眼它各種好吃的水果”時。請幼兒當小主人，請牛吃水果，邊用“請吃 xx~的句式表達，邊將手中的水果貼到牛的肚子上。

　（2）表演二：擠牛奶。

　講述故事第 2 自然段，講到“愛吃水來的牛每天給大家提供各種好喝又有營養的水果牛奶”時，請幼兒邊用“我想喝 x x 牛奶”的句式表達，邊輪流擠牛奶喝。

　5、引導幼兒交流、分享，提升經驗。

　（1）妳喜歡吃水果嗎？為什麽要多吃水果？

　（2）如果妳的家人感冒了。可以用什麽辦法讓他們快點好起來？

　小結：感冒了可以多吃水果，如果小朋友們能常去看望、關心生病的人，他們會好得更快。

　延伸活動

　小朋友，水果、牛奶含有豐富的營養，它會讓我們的身體越來越健康，就像愛吃水果的牛那樣不生病。現在，讓我們做壹個健康小使者，把這個小知識告訴家人和小班的弟弟妹妹們，讓大家都變成愛吃水果、愛喝牛奶的人！

　《愛吃水果的牛》教學反思

　故事是幼兒喜歡的壹種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。相對於小班的幼兒來說，則是以教師講述故事為主要部分。小班的幼兒接受能力稍弱，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，節奏要比平時談話稍慢些，使幼兒壹邊聽壹邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有誇張的變化，這樣不僅吸引幼兒的註意，還對幼兒用肢體語言彌補口語表達能力不中足起到示範作用。在組織《愛吃水果的牛》這壹活動時，我充分調動幼兒聽故事的積極性。

　但是活動目標完成稍顯勉強，幼兒雖知道多吃水果身體健康，但並未理解幫助別人是壹種美德，助人也是壹種快樂。

　在故事中的提問，對於小班幼兒的心理發展水平，只能是壹些簡單，細小的問題。此次活動我設計的問題有點亂，稍脫離幼兒的實際理解能力。如：妳的家人生病了，妳會怎麽做？幼兒仍處於以自我為中心的狀態，還沒有照顧病人的經驗，答非所問，問題的設計沒有起到幫助幼兒鞏固理解故事作用，反而打擊了幼兒參與的積極性，起到了適得其反的效果。

　通過此次活動再壹次體會到，每個活動的選材與組織都必須適合幼兒的發展水平，讓孩子們跳壹跳能夠得著，才能充分調動幼兒參與的積極性，更好地完成預定的教學目標。

愛吃水果的牛優秀說課稿5

　活動目標：

　1、初步理解愛吃水果身體好，嘗試用不同的語言來描述各種水果。

　2、在參與過程中萌發關愛他人的情感。

　活動準備：

　1、經驗準備：對各種水果有所了解（顏色，形狀，口味等）

　2、教具準備：PPT課件

　活動過程：

　（壹）導入故事，引起興趣

　——看看我帶來了什麽（牛）

　——對呀，這是我的牛，妳知道牛喜歡吃什麽？