如何做聽課筆記

壹、聽課記錄的基本內容聽課記錄的基本內容包括兩個方面。壹是教學實錄，二是教學評點。而在聽課記錄本上的體現，左邊是實錄，右邊是評點。課堂實錄包括：聽課時間、學科、班級、執教者、課題課時等；教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果等。課堂實錄記到什麽程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有三種形式：（1）是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等。（2）是詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來。（3）是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。課堂評點。聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：教材的處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；課堂結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想等等。寫教學評點可以采取兩種形式：（1）是簡評，把師生雙邊活動後所產生的反饋感應，隨時記錄下來。（2）是總評，就是對簡評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與教者互相交流，取長補短。值得壹提的是，在做聽課記錄時許多人偏於記課堂實錄，而不做評點。甚至相當壹部分人，記錄的內容多是教者板書什麽就記什麽，成了講授者了的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不太大的。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。二、好的聽課記錄應關註的幾個問題壹堂課教學設計的內容很豐富，要非常詳細地記錄每壹細節，是很難辦到的，因此，應該有選擇地做好記錄。（1）要關註教學環節設計。即關註情境創設、新課的導入、新知的探究、新知的鞏固、應用與拓展等教學環節設計。看是否能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激活課堂的目的；各環節如何控制時間，完成每壹環節的過程和過渡的情況；聽課時還要註意思考，教師為什麽這樣安排課堂教學環節，大的環節內又是如何安排小的環節，怎樣使課堂結構符合本節課的教學目的、教材特點和學生實際的，各個步驟或環節之間怎樣安排得是否有條不紊，壹環緊扣壹環的，什麽時候教師引導，什麽時候學生自主探究，什麽時候學生合作交流，什麽時候學生練習展示，什麽時候反饋評議，什麽時候質疑討論，什麽時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調配，充分發揮每壹分鐘時間的效能。（2）要關註重點突出難點突破。聽課時要關註教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學生已有的知識再現縱橫聯系；是否采用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段；如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學生突破重點難點，理解掌握新知；解決問題要關註如何將書本知識轉化為學生的精神財富。如何組織學生自主探究，親身體驗，學會新知。這要求我們青年教師必須認真細心揣摩。（3）要關註教學方法與學習方法。聽課時要關註教師是怎樣在教學過程中與學生積極互動、***同發展；怎樣從教師的“教”為中心，向以學生的“學”為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關系；如何創設學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生學習能力；怎樣培養學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、判斷與推理，學會概括、歸納與小結，學會操作與演示，學會討論、辯論與爭論等。（4）要關註輔助手段的應用與板書設計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發學生學習興趣，提高課堂教學實效。還要關註教師如何設計板書，是否做到詳略得當，層次分明，脈絡清晰，重點突出，提綱挈領。（5）要關註練習設計與知識拓展。既要關註練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養能力的目的，又要關註練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力。（6）關註教師的身體語言。老師在講課中，往往傾註了自己的情感。為了表達自己的情感，教師往往會使用各種身體語言進行強化，如壹個眼神，壹個會意或鼓勵的微笑，壹個恰到好處的手勢，乃至教師在講臺上的步伐等等。教師的舉手投足都是教學進程的壹部分。當然，並不需要記下所有的動作，而是記下教師使用得較好的身體語言或不當部分。（7）關註聽課者即時的思考和評價。聽課時產生的隨感及評價。授課教師的講課往往對聽課者產生影響，聽課者在聽課過程中對授課教師的教學方法選用、教學環節的優化、教學語言的特點、教學思想的體現等的思考和評價都應及時記錄下來，以利於課後評價。