1、齊讀課題
2、這個故事發生在春天（板書），妳會想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）
3、出示詞語：
氣溫驟降、風雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、
覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬
a.指名讀
b.說說讀了這些詞語的感受
c.齊讀
二、 品讀課文
（壹）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀壹讀，想壹想
交流
（二）出示第二自然段
1、天氣冷
指名讀
2、 妳還體會到了什麽？
饑寒交迫——“饑餓”
3、再來看看這個詞語，妳還能體會到什麽？
（顯示“瀕臨死亡”）
師：燕子從南方飛回北方，要經過長途跋涉，他們已經非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，妳想到了什麽？
（配樂）齊讀
4、過渡：然而悲劇沒有發生，這是怎麽回事？
指名說
（三）學習第三、四自然段
1、當妳讀完這個故事，妳將會被感動。讀壹讀，找壹找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。
2、交流
（四）學習第四自然段
1、 她不在乎什麽？在乎什麽？
2、 齊讀第四自然段
3、 認識小貝蒂（出示圖片）
在什麽地方尋找？怎麽發現的？她會怎麽想？怎麽做？同桌說壹說。
交流
師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多麽令人感動的畫面。
4、 還有什麽地方也深深地打動了妳？
(五)學習第三自然段
1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子。”——人很多，把燕子當成了自己的親人。
2、 在這個過程中會有什麽危險？
3、 找壹找，還有沒有其他地方令妳感動的？（政府做出這麽大的決定，為的是壹群燕子。）
4、 師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第壹自然段（配樂）
5、如果妳就是車廂內的壹只燕子，當妳看到曾經幫助過妳的人，妳會對他們說些什麽？
6、寫話：
以“這怎能不令人感動……”為開頭寫壹段話。（播放“小燕子”歌曲）
7、交流
三、總結課文，提升感情
讓我們記住——，記住——。
壹、引出課題
老師給大家帶來了壹個新朋友，他是壹位鄉村的孩子，邀請妳們去他家玩，有話托我：拼音學得可好了，想和妳們比壹比
——出示課題：比壹比
太能幹了
小耳朵真靈
我最喜歡仔細聽的小朋友
二、墻上有四幅畫，妳能拼出來嗎？
1、咱們學得很不錯麽，我們壹起展示壹下 ——齊讀
2、為什麽這樣排？妳能說說他們***同的名字嗎？
三、進院子，玩壹玩吧。
1、是誰在叫呢？（黃牛）齊叫，拼讀
小鳥/花貓/鴨子
2、妳們認識了嗎？請妳來讀壹讀沒有拼音的名字？ ——指名——開火車讀
3、學冬冬的樣子來介紹壹下他家的動物。
我家有——、——、——和——。
4、妳能用量詞來說說我家的動物呢？
區別：壹頭/只
為什麽說壹群鴨子呢？（很多，擠很緊的時候）妳能說說壹群什麽嗎？
聲音真響亮，我真喜歡
妳的勇氣可大了
詞語連起來讀