一、读题三遍，认真理解题目要求。
1、第一遍：看清每一个字。孩子用手指着题目文字，家长领读一句，孩子跟着读一句。太长的句子可以中断分两次读。这个过程是孩子们看清每个字的过程，所以可以慢一点或者中断读。孩子们经常看字读，就会慢慢认识这些字，一段时间以后就可以先让孩子们自己读，遇到不认识的字家长教一下。
2、第二遍：完整地读一遍要求，说说题意，勾勾出关键词。读完以后家长不要忙着给孩子解释题意，而是锻炼孩子，让孩子用自己的话说出题目要求的意思。如果发现孩子没有理解正确或者理解不全面，再让孩子反复读题目，尽量让孩子自己去发现题目给出的要求。如果孩子经过几遍读题还是不能理解正确，家长可以采用提问的方式帮助孩子进行分析，常用的提问方式有：①要求我们做什么？（画圈、连线、涂色、填空、计算）；②要求怎么做？（把谁圈起来？把什么样的连起来？把什么涂上颜色？）。例如：把同样高的涂上相同的颜色。提问：做什么？（涂颜色）；把谁涂上颜色？（同样高的）；涂什么颜色？（相同的颜色）。孩子正确理解题意后让他选出关键字“勾画”上面这道题就可以这样勾画：把同样高的涂上相同的颜色出来。
3、第三遍：正确理解之后再朗读，加深记忆和理解。然后动笔做题。
二、独立解决，自己检查，对自己的行为负责。
1、理解了题意以后，让孩子自己答题。
2、答完题后，自己对照要求题目进行检查。检查的方法有很多，不同的题检查方法不一定相同，但是都有一个总的原则就是不能只看答案，但是要再看题目题目要求，对照要求检查过程、最后才是答案。如果是填空题，沟通的诀窍是读一读看是否通顺；是计算题一定要再算一下。家长可以根据的类型指导孩子相应的检查方法。
三、清晰改错的方法。
孩子自己检查以后再邀请家长检查，如果发现错误，家长根据错误情况教给他改正错误的方法。
1、一类：粗心的错误。家长发现错误后先不做任何提示，只是提醒他再看题目要求、图或者文字，然后对过程、答案进行思考。孩子如果自己发现并改正了，就让他在这道题的序号下面写一个A，表示此类错误是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同时也提醒自己不要再粗心。
2、B类：方法、知识错误。孩子自己不知道为什么错，家长可以给他提示。例如：某题：下面哪一行不一样，在它后面的中间里画？。（1）1、 2、3、4、5（2）2、4、6、8、10（3）5、6、7、8、9孩子能够理解题目要求是选择不一样的一行，但不知道哪一行不一样家长可以这样提示：第一行的数字在发生什么变化？每次增加多少？行呢？孩子根据提示去思考，而不是家长去直接告诉他答案。总之，让孩子思考的，家长决不代替。孩子根据提示做来以后让他在这道题的序号下面写一个B，表示这类问题自己还有一些困难，是自己的薄弱点，需要以后多思考、多练习。
3、C类：无法理解的问题。有些错误家长提示方法以后都不能解决，必须家长讲解下面的方法、过程，帮助孩子做出来的，此类问题请在序号写一个C，表示这是孩子的难点，提醒孩子在老师讲解类似问题的时候注意倾听。
4、这些A、B、C符号的标注，其实就是孩子对自己错误的有效原因进行分析，能够地帮助孩子找到发生错误的根源，同时也帮助孩子找到相应的解决方法例如：对于A类错误，需要仔细读题，认真检查；对于错误，需要上课时认真听老师和同学的方法，多思考，多练习。家长可以针对B、C类错误，再设计类似的题让孩子练一练，力争能够在下次不再成为薄弱点、难点。这个习惯养成以后，孩子在高段的学习中能够进行自我管理。高段课程多，内容多，时间紧，复习时有房间，把书、作业来，重点针对B、C类进行复习巩固，就可以地完成知识的查漏补缺，重点突破，这样节省时间，轻松愉快。
四、有错必改，错误不先睡。
每次做作业之前，将前面没改的错题改正后才能开始做新的作业。有的在学校里做课堂作业如果孩子没做来得及在学校里改正，那么回家后也应该拿出来当天改正。孩子往往只注意改家庭作业上的错，而忽略了其他作业。家长可以提醒孩子每天把各项作业拿出来看看是否有错没改。我们的作业包括清晰：课本、《一课一练》、《补充习题》，偶尔还有试卷。错题就是背在孩子身上的包袱，只有把它拿掉，才能为第二天的学习扫除障碍，帮助孩子轻松进入新课程的学习，这将是一个良性的循环。否则，这些没有解决的错误又会导致第二天新课学习起来困难，压在他身上的包袱里会像滚雪球一样越来越重，最后导致孩子学习吃力，厌学，自卑，痛苦。
五、记录作业所用的时间。
写每个作业的后面的时间，家长可以陪着看时间，建议现在就可以买一个时钟，让孩子慢慢学着认钟表，自己记录时间。钟表的认识本身就是一年级的难点，这样还可以帮助孩子学习钟表知识注意力。、高效的作业习惯在孩子们升到初中、高中以后会有很大的作用。
家长在对孩子进行作业辅导的时候，要培养孩子多方面的能力，相信孩子会在写作业中收获很多。（海安县家长学校）