初中数学学习是学习者在原有数学认知结构形成的基础上，通过新旧知识之间的“同化”或“顺应”，新的数学认知结构的过程。那2000字的初中数学论文怎么退出now直播账号。写呢？下面我给大家分享一些2000字的初中数学范文，大家快来一起欣赏吧。
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浅谈初中数学学习方法指导
在新课程背景下，如何让初一新生感受到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。数学学习方法的指导提出了一些自己的意见，于同行***勉励。
一、指导学生阅读
目前初中新生学习数学存在一个严重的问题就是不擅长读数学书，他们往往是死记硬背。比如在学平方根概念时，同学们都知道“一般来说，如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫a的平方根。”“一个正数有正、负平方根，它们互为两个数；零的平方根是零；负数没有平方根。”然而在做判断题时，4是16的平方根( )；16的平方根是4( )。前面这道做判断题因为他们比较熟悉“一个正数有两个平方根，但不能很好的理解平方根的概念，因为就没有好好读平方根的概念，这使初懂平方根”一新生自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。因此，重视读法指导对提高初中新生的学习能力是至关重要的。在教学过程中，教师应指导学生学术读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略教材的及其内容重点、难点在那里，对不理解的地方打上记号。细细的阅读，即根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，然后理解数学概念、公式、法则、思想方法的本质及其因果关系，把握重点、突破难点。带着再次矛盾的态度去读书，即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构、编排意图，并归纳要点，把书读“懂”，并形成知识网络，完善认识结构，当学生掌握了这种透明的读法，习惯养成之后，就可以从本质上改变其学习方式，提高学习效率了。
二、指导学生听
初中新生往往对课程增长、课堂学习容量加大不适应，顾及此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听课指导，使他们学会听讲，是学习效率的关键。培养学生学习思想专注、专心听讲，激活其原认识结构，理清学生的信息接受与教师的信息输出协调一致，从而获得最佳的培养学习效果。其次，要学生会听，注意听教师每节课强调的学习重点，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键部分的提示和处理方法，注意听对疑难问题的解释及第一课最后的小结，这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能由“听会”转变为“会听”。
三、指导学生思考
数学学习是学习者在原有数学认知结构的基础上，通过新旧知识之间的“同化”或“顺应”，形成了新的数学认知结构的过程。种“同化”或“顺应”的工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。 因此，在教学过程中教师要对学生进行思法指导，教师应着力于以下几点：①从学生思维的角度出发“近期发展区”入手启发式教学，培养学生积极主动思考，使学生会思考。
②从创设问题链来开展探索式教学，培养学生追根究底的思考习惯，使学生学会深思；③从挖掘“问题链”来培养开展式变训练，培养学生观察、比较、分析、归纳、推理、成就的能力，使学生学会善思；④从回顾解题、策略方法的优劣来开展评价，培养学生去分析，使学生学会反思。
四、指导学生写作
初一新生在解题写作上往往存在着条理不清、逻辑混乱等问题。比如在学习乘除、乘方的混合侵犯的侵犯顺序时，下列这些错误学生很容易犯，( -3)2=-32，(2?3)2=2?32，(3\4)2=32\4等等。还有在学习有一定数量的混合计算时会出现这样的情况，8-8 ?(3\2)2=0?9\4=1，这主要是我们在教学中不太重视对学生进行写法指导。在教学中要老师及时纠正学生易犯的错误。比如：①要商店学生将文字语言转化为数学符号语言，还要注意训练数学符号中数学演算的前提条件；②要让学生在推理的同时学会书写表达，让学生在反复训练中掌握常用的写作格式；③要掌握常用的写作格式；学生根据已知条件来分析作图，正确插入文字语言转化为理解图形，以便更好地运用数形结合解决问题。
五、指导学生记
教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有好处的。初中新生由于正强化初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分坐标，理解记忆的“这是中小学教学数学的必然要求。教学中，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌，屠杀学生。”比如：①理解记忆法，因为理解的东西才能记住准，记得牢，所以必须“先懂后记”。②简化记忆法，简化记忆方法分两类，一类是把文字“浓缩”后记忆，另一类是用字母符号表达抽象记忆。③形象记忆法，内容形象、洞察、记忆就深刻、难忘，把知识形象化能帮助记忆。 ④对比记忆法，“有对比辨别”把相类似的问题放在一起查找区别与联系，分清异同，增强记忆效果。 ⑤口诀记忆法，将数学知识编成“顺口溜”，牲畜遗忘有趣，印象深刻，不易。⑥系统记忆法，建立一个完整的知识体系，才能整体掌握知识，可用关系图来帮助记忆。
总之，对初中新生数学学习方法的指导，必须与教学改革同步进行，调解活动，持之以恒。要力求做到修改思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法，同时要理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
2000字的初中数学论文范文篇二
浅析初中数学学习方法
新课改要求学生掌握一定的学习方法，才能让学生在数学表达活动中，得到进一步获取数学真正的数学课堂教学活动的知识能力，体现出“以学生为主体，教师为主导”的课堂教学模式，是改革的关键。
长期从事初中数学教学工作的我，从以下几个方面来讲述自己的认识，仅供参考！
当前，初中学生学习这门科的方法方面的情况：许多学生已进入初中，对初中数学教师的上课方法，不适应，由小学阶段的“手把式”教学，转变为自主学习式，教师的作用是一个编导，由于学生的提问尚未完全脱离，因此，小学阶段“顶呱呱”的学生，要求小学时的轻松了。 其次，学生对数学课本的内容，没有一定的阅读习惯与方式方法，习惯于“哇啦哇啦”地读一通，就了事，抓不住住重点，对课本的公式、定理，习惯“死记背”，导致对概念、公式的理解能力错误，实际运用能力相应的也错误。再次，学生进入硬初中，对课堂四十分钟，不能有效利用，许多学生对老师的讲解时，东张西望，精力不集中，集中开小差，更谈不上做笔记，因此，学生的学习效果极差。也有部分学生小学在阶段受到老师的影响，对待问题不擅长分析、理解，只是一味地模仿老师的做法。去解答习题。也有部分学生遇到问题，不是自动去思考，查找有关资料，或对手提出，而是“翘首”望着老师，等待老师的解答由于学生学习数学的方法不足，顾此失彼的现象严重，部分学生不善于言说，口头表达能力较差，也有学生“滔滔不绝”，而做题的格式混乱，模糊不清；在识记理解知识方面，死记的东西多，理解消化的知识很少；还有学生对老师批改的作业，弃之不顾，对错了的习题，没有找到去错误的原因？等等。
作为数学教师，要引导学生的学法，从以下几个方面进行：
一、初中数学教师要按照《九年义务教育阶段数学课程标准》中，指出“数学教学活动”数学教学活动是教师积极参与、积极互动、***共同发展的过程，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性，激发学生的数学思维，激发学生的创意思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。学生学习应该是一个活泼活跃的、能动性的、富有个性的过程。除了接受课外学习，主动实践、自主探索与合作交流也是数学的重要方式。学生应该有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学要以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的手段，引导学生自主思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得必要的数学思维要达到这个标准，需要初中数学教师更好地第一条引导学生学习数学这门科的学习方法，让学生在愉快、轻松的数学科目教学活动中，获得知识、训练
二、初中数学教师要指导学生有效阅读数学课本
学生阅读数学课本之后，应该对数学课本上的知识有一定的了解或做到了心中有数比如，组织学生学习“垂线”知识时，先指导学生自己阅读数学课本，找到“垂线的定义”、“垂线”线的画法”、“垂线的性质”、“点到直线的距离”。通过学生阅读，将老师提出的问题，在课本中找到了，就达到了预习的目的，这些预习提问是本课的重要内容，学生通过认真阅读课文，有些问题可以自己解决，难点问题在课堂上进行突破。
其次，在教学任务活动中，教师引导学生阅读课本，将实施分段阅读，如“点到直线的距离”所在段，提出“如何正确认识点到直线的距离？”，学生通过作图与概念对比起来进行分析、理解，可以很容易掌握“点到直线的距离”的概念。这样，学生带着问题去阅读，在解决问题的过程中不仅可以很快理解点与线的关系，而且在概念上抽象过程中认识类比和归纳方法的存在。课堂阅读中例、习题的教学有更多的应用，引导学生边看、边想、边讨论、边解教材中的例、习题，先自己想一下怎么办做，再对照例题，这样学生就积极思考、探索、提问，从而增强学生自我检查学习效果的能力。最后，教师数学要引导学生进行课后阅读课本。结合每章节所学内容，进一步认真阅读教材，做到概念清晰、理解熟记。通过复习使知识系统化、条理化，让学生自我学会整理知识。引导学生自我总结，比如“垂线”这节课的小结为：掌握好垂线、垂线段、点到直线的距离这几个概念；要明确垂线是相交线的特殊情况，与上节知识联系好，并能正确利用工具画出标准图形；垂线的性质为以后的知识的学习奠定了基础，应掌握掌握。这样学生学会并掌握数学学习的方法，讲的是学生终生受用。学会学习不仅要靠老师的指导，尤其要靠学生积累积累方法，并在自己的实践中才能有效运用。
三、初中数学盐善于引导学生总结学习规律，让学生切实掌握实用的学习方法
比如说，在组织中学生学习“一元一次方程”时，归纳为：什么是已知数，什么是未知数，什么是方程，什么是方程的解，什么是解方程；会判别一个式子是否方程；会列一元一次方程；要检验一个数是否是某个方程的解。要求数学教师在教材处理、教法选择、教学设计中，要注意去揭示知识的过程、概念的一生过程、锻炼思维过程；由此注意及彼、由表及里，让学生总结观察、比较、归纳、领悟一系列的学习规律，通法通理，总结学习的方式方法。
四、初中数学教师要耐心指导学生任何一种学习方法都不是每个学生都适合的，这就需要初中教师数学，要充分了解学生的基础上，针对不同的学生，分别进行指导。对于差生的指导，要讲求一定的方式方法，可以对他们实行个别辅导，既辅导知识也辅导学法。因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这就是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。
总之，初中数学教师要以系统整体的观点进行学法指导，对学生进行学习方法的传授、诱导、渗透，帮助学生掌握科学的有的放矢的学习方法，指导学生学会读书、学会听课、学会讨论、学会复习、学会思考、学会总结，以指导学生加强自我修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成自己的个性特点科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯，提高学习能力。