篇壹
Unit5 Streets Lesson26
課前準備
1．教學掛圖。
2．教學投影 片。
3．教學錄音磁帶。
4．6個地點場所的圖片及單詞卡片（師生各自準備）。
5．第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片（師生各自準備）。
6．遊戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。
教學內容
A Look, listen and talk．
1．本部分利用圖畫引入單詞。
2．學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是並未作為正式的單詞出現過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現。
3．本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯系起來，並能看圖用英文說出單詞。
4．本部分學習內容的難點如下：
（1）book store詞組中失去爆破的讀音；
（2）地點及場所單詞詞義的辨認。
5．初步練習用“Where are you going? I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。
6．初步練習詢問某人乘坐什麽交通工具並能回答。
7．本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應註意進行語句的鞏固練習。
8．本部分能夠涉及到的復習內容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。
B Let's play and say．
1．本部分的學習內容是學生通過遊戲的方式進行模擬角色表演。
2．學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。
3．本部分有壹首關於開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今後的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。
教學建議
1．學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內容進行復習。
2．教師出示教學掛圖，請學生看圖並聽錄音。聽第壹、二遍錄音時，教師根據錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由壹位學生指教師出示的教學掛圖，然後再兩人壹組指書上的圖。
3．教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。
4．教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：
（1）教師發指令，學生用單詞卡片做反應。如：a．Show me.... b．Put the park next to the zoo．Put ...
（2）學生看圖，根據聽到的音標出序號。如：T: Find the school．Write No．1 under the school．Find the hospital．Write No．2 under the hospital.... 序號標好後，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No．1．B （Ss）: School．
（3）看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park．T: Where is... ? S: It's....
5．教師采用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據學習內容拍攝的錄像片，根據學習內容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景並聽錄音等。
6．教師設置相應的情景，幫助學生學習“Where are you going?”的問答語。如：將教室的壹角布置成街道，在“街道”上設置壹個公***汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday （出示日歷）．I am going to the supermarket．（走在“街上”，指著超市的圖片。）教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going? 幫助學生回答：I'm going to.... 教師應註意讓盡量多的學生回答這壹問題；在大多數學生能回答這壹問題的基礎上，幫助學生學說問句。然後，幫助他們做初步的問答練習。
7．教師利用同壹情景，幫助學生學習“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公***汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus．並問學生：How do you go to the supermarket? By bus? 然後幫助學生回答Yes． / No．By subway．由於教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學生之間問答：By bus? Yes． / No．
8．在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。
9．讓學生聽歌曲，目的是稍微休息壹會兒，為做角色扮演遊戲做準備。
10．遊戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車（bus, van, taxi, subway, car）頭飾扮演汽車司機；由另幾位學生扮演售票員（手中持有不同車型的車票）；再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落；其他學生扮演乘客。遊戲開始後，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：
售票員：Hi! Where are you going?
乘 客：I'm going to the zoo．
售票員：By bus?
乘 客：No．By car．（“售票員”給“乘客”壹張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。）
小汽車：Get on, please．（“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。）每輛“車” 都有“乘客”後，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方（走至手持地點圖片的學生身邊）。到地點後，司機說：Here's the.... Get off, please．
11．錄音材料：
A項：DIALOGUE
Boy: What do you see in the picture?
Girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo．
Boy: Where is the park?
Girl: It's next to the zoo．
Boy: Where is the book store?
Girl: It's under the park．
Boy: Where is the zoo?
Girl: It's under the hospital．
Boy: Where is the school?
Girl: It's next to the hospital．
Boy and girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo．
NEW WORDS: supermarket, school, book store, hospital, zoo．
B項：SONG
The wheels on the bus go round and round, round and round．
The wheels on the bus go round and round, all through Beijing．
The people on the bus get on and off, on and off, on and off．
The people on the bus get on and off, all through Beijing．
DIALOGUE
Andy: Where are you going?
Lily: I'm going to the supermarket．
Andy: By taxi?
Lily: No．By bus．
課堂學習評價
1．引導學生把掌握新內容的情況用 和 記入學習檔案。可以參考如下記錄方法：
—要求學生指第26課圖說單詞，由父母在課本上用笑臉做出評價。
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：
—在導入新內容學習的時候，能理解教學意圖，並做出快速反應的學生有多少人？
—在活動中，能積極參與並且能用較準確的語言表達意思的學生有多少人？
—能夠用完整句、不能用完整句表達意思的學生有多少人？他們是誰？
3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
—教師指地點場所圖片，學生說出相應的單詞。
—教師發指令：Show me.... 學生舉起相應的地點場所圖片。
—B部分活動結束後，要求學生兩人壹組進行對話。
篇二
Unit5 Streets Lesson27
課前準備
1．教學掛圖。
2．教學投影 片。
3．教學錄音磁帶。
4．第25和第26課單詞卡片（教師和學生均準備）。
5．課堂學習評價表。
教學內容
A Look, listen and say．
1．本部分提供了壹幅街上的場景圖畫。
2．學生借助圖畫和錄音，復習在第25課和第26課學習過的內容。
3．在本部分練習中，學生根據聽到和看到的，對圖畫進行描述。教師可以根據第25課和第26課的學習內容，利用組合圖片，將街道布置得更豐富些。
4．本部分涉及到的復習內容有：How many... ? What colour... ? Where is... ? There is....
B Let's talk．
1．學生在B部分學習3組與街道有關的情景對話。對話涉及的內容分別是：（1）簡單的問地點及回答。（2）問某人正要去哪兒及回答。（3）提醒別人註意交通安全，不要在馬路上玩耍。
2．在這三組對話中，新的語句是：Excuse me．Look out! Don't play in the street．
3．對於第壹組對話的語句，學生在第26課學習新內容時曾有所接觸，此處再次出現，因而學生不會感到陌生。通過第壹組對話的練習，學生對此交際用語的功能又會有新的認識。
4．第二組對話是本單元的新內容，在這裏出現是為了復習鞏固。教材中只出現了第26課對話的前兩句，教師在幫助學生復習時，仍要復習第26課的完整對話。
5．這三組對話中的學習重點是第壹、二組。第三組對話掌握到什麽程度要視學生的接受能力而定，最基本要求是學生能初步認識。
教學建議
1．為活躍課堂氣氛，上課時，教師可以組織學生復習第25課的歌謠。
2．讓學生看本課教學掛圖，教師幫助學生看圖說話，以下壹些步驟供參考：
（1）學生看教學掛圖聽錄音。
（2）教師提問：What do you see in the picture? ...，學生回答。
（3）學生再看教學掛圖聽錄音。
（4）學生看書上圖，分小組進行描述。
（5）學生以小組為單位，在全班指教學掛圖進行描述。
3．學生進行第26課遊戲，通過此種方法練習第二組對話。
4．第壹組對話的練習可以穿插在看圖說話的過程中，比如，當學生看圖問某地點的位置時，教師可以設置問地點的場景，引導學生模擬問地點指地點。第壹組對話的練習也可以作為另外壹個教學活動來進行。以下活動供參考：
活動準備：（1）準備兩張圖（A圖，B圖），如圖示：
（2）學生用單詞卡片壹套，單詞包括：subway station, book store, school, zoo, supermarket
（3）把學生分成6人壹組，每組選壹位學生（語言能力較強的學生S1）看A圖，其他學生（S2, S3, S4, S5, S6）每人壹張單詞卡片，同時看B圖。
活動過程：其他學生根據自己手中的圖片問S1，S1根據A圖來回答，其他學生根據S1的回答將圖片放在B圖的相應位置。
S2: Excuse me．Where is the subway station?
S1: It's next to the traffic lights．（S2將subway station放在B圖中的相應位置。）
S3: Excuse me．Where is the book store?
S1: It's next to the park．（S3將book store放在B圖中的相應位置。）
S4: Excuse me．Where is the school?
S1: It's next to the zoo．
S5: Excuse me．Where is the zoo?
S1: It's next to the hospital．（S5先將zoo放在B圖中的相應位置，然後S4將school放在B圖中的相應位置。）
S6: Excuse me．Where is the supermarket?
S1: It's next to the hospital．（S6將supermarket放在B圖中的相應位置。）
5．教師在幫助學生練習第三組對話時，建議按以下步驟進行：
（1）讓學生看錄像（與本課內容有關的錄像），以此來幫助學生理解對話，同時對學生 進行安全教育。
（2）讓學生看教學掛圖聽錄音，同時學說話。
（3）教師設置情景，學生模擬角色表演。
6．錄音材料：
A項：DIALOGUE
Yaoyao: Hi, Binbin．Where are you going?
Binbin: I'm going to the hospital．
Yaoyao: By bus?
Binbin: No, by subway．
Lily: Excuse me, where is the subway station?
Woman: It is next to the bus stop．
Andy: Bill! Don't play in the street!
B項：DIALOGUE
Boy: What do you see in the picture?
Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture．
Boy: What's in the streets?
Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets．
Boy: What's next to the book store?
Girl: There is a supermarket next to the book store．
Boy: What colour is the bus?
Girl: It's yellow．
Boy: How many boys in the streets?
Girl: Three boys．
Boy: How many girls in the streets?
Girl: Four girls．
課堂學習評價
1．引導學生把掌握對話的情況用 和 記入學習檔案。可以嘗試同伴互相評價的方法，如在課堂活動過程中，以小組為單位，對組內同學的表現進行評價。可以填寫評價表格，並將表格放入學生學習檔案。
篇三
Unit7 Festivals Lesson25
教材分析
我要講的是人民教育出版社小學英語《新起點》二年級上冊 Unit7 Festivals Lesson37。本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養學生壹定的語感和良好的語音、語調並初步打下良好的書寫基礎，培養良好的學習習慣，培養他們初步用英語進行簡單日常交際的能力。本課就是以話題為中心的原則，圍繞Festivals這壹課題展開的。
本課的學習在為六年級上冊Around the World做好鋪墊，也承接了壹年級上冊Lesson42內容。做好了承上啟下的作用。
二、學情分析
我所任教的學生是二年級七八歲的孩子，他們活潑好動、對新鮮事物感興趣，他們的性格決定我的課堂應該是集聽、做、說、唱、玩和演為壹體。而在中國缺少本堂課要講得聖誕節的環境，所以在課堂上要積極的為孩子創設合適的語言情境。
三、教學目標
根據教材分析，二年級學生情況以及英語新課標得要求，我確定了以下得教學目標。
知識目標：借助圖畫和錄音學習與聖誕節有關的9個單詞和詞組。
有關節日問候得英語日常用語。
能力目標：能使學生逐步形成在真實生活中運用英語的興趣。
情感目標：初步了解，感受和體驗西方文化，激發和培養學生學習英語的興趣。
鼓勵學生在小組活動中與同學合作，培養合作精神。
重點：借助圖畫和錄音學習與聖誕節有關的9個單詞和詞組。
有關節日問候得英語日常用語。
難點：Christmas失去爆破音合festival,stocking,present等多音節詞得讀音。
教學流程
1.歌謠熱身，激發興趣
和學生壹起唱 Clap your hands 。
目的：本節課我采用唱英文歌Clap your hands方式進行熱身。通過學生邊看動畫，邊唱歌，為他們創設了豐富的學習情境，激發他們的學習動機，積極主動地進行自主學習。
2.歌曲導入，教授新知
利用flash歌曲導出新課，逐個學習本文涉及的單詞和詞組。
目的：flash 歌曲能激起學生學習的興趣，在快樂中不知不覺中融入本課內容。
在學習單詞的時候我會采用與句型搭配教學，達到以詞帶句的目的。
然後進行歌謠對抗賽，培養學生的合作精神和競爭精神。
3.遊戲操練，鞏固新知
利用自制遊戲“智力加油站”鞏固所學單詞。
目的：增強學生對新知的理解和運用和鞏固學習英語的興趣。
4.自由會話，提高能力
裝扮成聖誕老人，並且模仿聖誕老人送禮物。教師可把 課前準備的教具（如賀卡，鈴鐺，長筒襪，文具等）送給學生，邊送邊說“Here's a present for you．”，學生回答“Thank you．”。在學生理解語境和語義的基礎上，教師組織學生操練，如同學之間相互送禮。
5. 拓展延伸，開闊視野
講述有關聖誕節的壹些常識。
目的：讓學生感受和體驗西方文化，激發和培養學習英語的興趣。
6.趣味作業，維持興趣
制作聖誕卡片。
目的：將課內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。
四、預設效果
我在設計這堂課時，盡可能地采用聽、說、遊戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。