幼兒園語言優秀說課稿

幼兒園語言優秀說課稿（精選5篇）

　作為壹名無私奉獻的老師，常常需要準備說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫說課稿需要註意哪些格式呢？下面是我收集整理的幼兒園語言優秀說課稿（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園語言優秀說課稿1

　 壹、教材分析

　孩子總喜歡和別人比較在《猜猜我有多愛妳》這個故事中的小兔子就是個典型的例子。小兔子認真的告訴大兔子“我好愛妳”而大兔子回應小兔子說“我更愛妳”如此壹來不僅確定大兔子很愛自己更希望自己的愛能勝過大兔子的愛。它想盡辦法用各種身體動作、看得見的景物來描述自己的愛意直到它累得在大兔子的懷中睡著了。

　這個故事裏有壹只像孩子的小兔子和壹只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子壹樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多壹些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少壹點的愛可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出壹倍的愛。兩只兔子都獲勝了。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣小兔子親切可愛的形象、兩只兔子相互較勁的故事構架以及形象、新奇的細節設置都對孩子有著極大的吸引力。

　 二、教學目標

　活動的目標是教育活動的起點和歸宿對活動起導向作用中班上學期是促進個體主體性發展的第壹階段初步開始學習從理性層面上來認識和接納自己。根據語言目標喜歡欣賞文學作品主動積極地參加文學活動感受作品的情感基調能夠運用適當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的見解結合《新綱要》中語言的目標讓幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維能力等其他方面***同發展。

　1、欣賞故事了解故事內容。

　2、感受故事所表達的深深的母子之愛體驗被愛的幸福。

　 三、重難點

　重點：幼兒能用語言大膽地表達對別人的愛。

　難點：通過肢體動作來比較愛的多少。

　 四、設計思路

　新《綱要》指出“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品使之感受語言的豐富和優美並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《猜猜我有多愛妳》是壹本世界經典兒童圖畫書是壹個表達愛的故事。閱讀原著這個故事深深地打動了我特別是故事結尾“我愛妳壹直到月亮那裏再從月亮上回到這裏來。”實在是讓人感動回味無窮。

　 五、目標分析

　《猜猜我有多愛妳》是壹個關於愛的故事。書中淡淡的水彩畫其實是為了突現文字的意境美因此我將活動的情感態度目標預設為感受故事的優美意境及大小兔之間濃濃的情與愛。幼兒在感受故事意境美的基礎上還要學習如何轉換成自己的語言進行表達因此我又確立了本次活動的能力和認知目標能夠用清楚、連貫的語言表達自己的想法和感受。喜歡閱讀故事豐富表達愛的語言。

　在實際的生活中幼兒對於這種表達愛的方式聞所未聞在理解和表現上可能存在壹定的難度因此我又確定了本次活動的重難點。重點理解故事大意感受故事所傳遞的情感。

　 六、活動準備

　1、經驗準備幼兒在家長陪同下已欣賞過周華健的歌“親親我的寶貝”。

　2、物質準備“親親我的寶貝”音樂、課件“猜猜我有多愛妳”、幼兒收集的生活中與父母在壹起的照片、頭飾。

　3、環境準備溫馨的家庭式環境將幼兒收集的照片分類粘貼在主體墻上。

　 六、活動設計

　總述整個教學活動時間大約需要35分鐘。基本流程***四個環節預備活動—感知活動—理解活動—表演活動教法電教演示法、交流討論法、提問法、互動法學法觀察法、體驗法。

幼兒園語言優秀說課稿2

　活動目標

　1、初步學會朗誦兒歌，並能以遊戲的形式進行表演。

　2、能正確掌握兒歌中出現的壹些量詞，並在遊戲中學習接觸新的量詞，練習完整講述。

　 活動重點難點

　活動重點：會說兒歌。

　活動難點：能說準量詞。

　 活動準備

　1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他壹些物品。

　2、兔子頭飾壹個猴子頭飾五個。

　3、兒歌錄音磁帶壹份。

　 活動過程

　壹、情景表演，幼兒熟悉兒歌內容

　讀白：在壹座大森林裏，小兔子開了壹家鋪子。（邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在鋪子裏。）

　小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開了壹家鋪子，歡迎大家光臨。

　（師出場）：哇！小兔子家開了鋪子，老師帶大家去看壹看，鋪子裏有些什麽東西。（轉身向兔子，指著襪子）這是什麽東西？壹***有多少？（請幼兒回答，學習正確使用量詞：三雙襪子）（再指著壹排瓶子）這壹排是什麽？***有幾個？（請個別能力較差的幼兒練習：四個瓶子）（教師轉身對兔子）小兔子，這桌子也賣嗎？

　兔子：賣，當然賣咯！

　師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪子裏有幾張桌子？（指導幼兒正確運用量詞：張）

　（師拿起兩把塑料的椅子）妳們看漂亮嗎？我們來數數壹***有多少，然後告訴大家。（指導幼兒學習用“把”這個量詞）

　師：還有些什麽？（老師尋找別的東西，突然發現）瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，壹***幾頂，我們來數數。壹頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，壹***五頂帽子。（幼兒練習頂這個量詞）這裏的東西可真多呀！

　（突然來了五只小猴子）之壹：小兔子，我要買五頂帽子。小兔子：啊？是幾頂？我沒聽清楚。

　師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小兔子。（幼兒齊答：五頂帽子）

　之二：小兔子，我要買四個瓶子。

　之三：小兔子，我要買壹張桌子。（老師幫小猴擡下）

　之四：小兔子，我要買三雙襪子。

　之五：小兔子，我要買二把椅子。

　小兔子：我的東西賣完了，明天再來開鋪子。（拉上帷幕）

　二、引出兒歌

　1、隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第壹遍欣賞兒歌。（主要集中幼兒註意力）師：是誰把剛才的是編成了這麽好聽的兒歌？他到底編的對不對，我請小朋友再仔細聽壹遍。

　2、第二遍欣賞兒歌

　3、理解兒歌內容

　（1）是誰在森林裏開了壹家鋪子？（幼兒完整講述）

　（2）鋪子裏有些什麽東西？（要求正確運用量詞）

　（3）東西被誰買完了？小兔子怎麽說的？

　三、幼兒學念兒歌

　1、放慢速度，幼兒跟老師壹起念壹遍。

　2、提示要求，會的小朋友念響點，不會的輕輕念。

　3、分組練習，加快速度。

　四、遊戲

　1、教師指導幼兒遊戲，出示壹些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用“我要買XX的”句式，並能正確使用量詞來參加活動，在遊戲的過程當中如果有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他。

　師：“小朋友們都會念這首兒歌了，妳們會不會買東西呀？好，小兔子的鋪子又要開了，如果妳能像小猴子壹樣，說清楚妳要買什麽？小兔子就會賣給妳。”

　2、遊戲擴展：開放幼兒的活動空間，增加互動。

　兔子：“今天的生意好極了，我的貨這麽快就賣光了。

幼兒園語言優秀說課稿3

　 壹、說教材。

　（壹）說設計意圖：

　《耷拉著耳朵的小兔子》這是壹個情節有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現在的孩子由於受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這壹內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。故事極具創意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由於個體差異而受到別人的嘲笑，於是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小夥伴們與小兔子之間的關系。小夥伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，於是制造出了更多的問題。最後小兔子通過醫生的點撥，明白了其中的道理，於是接受了這個事實，並用很樂觀的態度來對待，結果反而受到了別的小夥伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務於幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀後發人深省。

　（二）說活動目標：

　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設壹個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的壹面。

　1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態度去認識的對待它。

　2、通過觀察畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講述故事情節。

　3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

　（三）說活動重、難點：

　本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞講述故事情節。

　 二、說活動準備。

　為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　耷拉壹只耳朵的小兔子圖片，教學圖片壹套，故事課件壹套。角色頭飾若幹。

　 三、說教法。

　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放壹個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。

　為什麽要采用以上方法呢？

　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單壹性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如果妳是小兔子布布，夥伴們取笑妳有壹只耷拉著的耳朵，妳會怎樣？妳會用什麽方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

　 四、說學法。

　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　 五、說活動過程。

　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

　1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

　2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

　3、看課件，完整欣賞故事，遷移經驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

　4、幼兒進行角色表演。

　（壹）、出示耷拉著壹只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

　興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以壹個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，並且通過壹個提問直接進入了課題：小朋友，妳們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見的有什麽不同？（請幼兒討論並說說，學習詞語：耷拉。）這只小兔子有點特別，他的壹只耳朵總是耷拉著，怎麽也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發生了許多事情。妳們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

　（二）、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

　此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

　1、講述故事第壹段，提問：a、布布去找夥伴們玩，夥伴們是怎麽對他的？他們怎麽說的？（妳的樣子真滑稽，快把妳的耳朵豎起來，妳應該和我們壹樣才對。）b、布布的耳朵和夥伴們的不壹樣，所以大家都笑話他。如果妳是布布，妳會怎麽想呢？還會怎麽做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的'方法。

　2、講述故事第二段，先講小兔子用的第壹個方法，提問：a、布布想了什麽辦法讓耳朵變直？ b、妳們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵裏插胡蘿蔔、把樹枝和耳朵綁在壹起、用魚竿把耳朵釣

　住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些辦法有沒有用？ c、可是小夥伴們還是取笑他，妳覺得這樣做對嗎？為什麽？

　3、講述故事第三段，提問：因為小夥伴們的取笑，布布到醫院去想把自己的耳朵割掉，但是醫生是怎麽告訴他的？布布又是怎麽想的？

　4、講述故事結束部分，提問：後來布布想明白了，他又去找小夥伴時發生了什麽事情？為什麽布布是笑得最開心的？最後小夥伴們喜歡布布嗎？

　（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被夥伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。

　此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利於幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小兔子有著壹只耷拉著的耳朵夥伴們應不應該取笑他？總結：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到壹些有特別的小朋友也不應該笑話他們。

　（四）、延伸活動：

　分組：角色表演。

　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

　這壹環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。

　各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使壹個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們壹起探索，壹起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

幼兒園語言優秀說課稿4

　 壹、說活動設計思想

　幼兒語言的發展和幼兒的想像的發展關系密切，語言的發展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發展，而認知範圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動中常常是教師的語言多，幼兒的語言少，結果幼兒的思維和嘗試的機會就少了，創造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維發展和語言發展。因此，要註意語言交往的發展、運用語言的能力，根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，培養幼兒創造思維能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創造性地運用語言，發展他們的想像力。

　 二、說活動教材

　這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣壹件事，非常溫馨和感人。故事所表達的精神對道德意識還往往處於自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動。這壹形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利於培養他們正確的道德態度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現在的孩子由於受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這壹內容既符合中班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了壹個懸念“妳給我做……”做什麽呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒壹個想像、思考的空間。

　中班幼兒有意註意開始發展，復雜句發展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達自己想說的事，喜歡欣賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象，用恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創編。希望通過這個故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現能力，並尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現自己的情感。

　 三、說活動目標

　1、活動目標

　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設壹個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這壹目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

　（1）理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂於助人的角色形象。

　（2）引導幼兒創造性地運用各種詞匯（時髦、灰溜溜等），並能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發展幼兒的想象力和語言表達能力。

　（3）萌發幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助的道理。

　2、重點：理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂於助人的角色形象。

　3、難點：引導幼兒創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。

　通過壹系列啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　 四、說活動準備：

　CAI課件，故事中有關角色形象。

　 五、說活動流程

　活動環節：

　1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

　設問：三兄弟得到壹塊漂亮的布，他們準備用這塊布做什麽呢？

　設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上和新舊經驗的結合上。在這個環節中，教師運用提問讓幼兒結合自己的生活經驗來進行講述。既是啟發幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。

　目標：通過提問、討論，引出活動的主題，激發幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動打下伏筆。

　2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟會對裁縫說什麽？

　設計意圖：懸念的討論，不但給孩子創設寬松的語言談論的氛圍，讓幼兒充分發揮自己的想像，根據自己的經驗來討論，使活動更加具有趣味性，同時也激發了幼兒學習的積極性，想急於知道故事的結果。此時教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每壹個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地壹問壹答。

幼兒園語言優秀說課稿5

　 設計意圖：

　各位老師好，今天我要說的是中班語言活動：三只小豬。現在的幼兒都是父母手裏的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不願自己的事情自己做，變得懶惰，針對這壹點，我設計了三只小豬蓋房子這壹課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設壹個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發展能力。

　 活動目標：

　"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：

　1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

　2、能簡單復述故事內容，並進行角色表演。

　3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。活動重、難點：本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　 說活動準備：

　為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋

　房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾壹個；多媒體課件。

　 說教法：

　為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

　 說學法：

　我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看壹看，想壹想，說壹說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。