無論在什麽時候，無論遇到什麽困難，我們最先想到的，到應該是那壹道閃光的彩虹：生命！
——題記
讀完《在沙漠中心》這篇文章，我的心收到強烈的震撼。我被在瀕臨死亡的作者內心的平靜所折服。在那樣寒冷，而且又沒水的環境中，他居然可以如此平靜的面對生命，雖然作者在初次面對困難時，有過絕望與痛苦。但在痛苦絕望過後我們看到更多的是作者對生命的樂觀：沒有水，作者便將衣服放在身旁吸收露水；太寒冷，作者便將自己埋在沙子裏；面對死，作者便想起自己曾愛過的人，與自己的工作……
這壹切，都可以看出作者對生的追求。而我們呢？
如今生活好了，我們這壹代少年從小就生活在溫室裏，什麽家務也不讓幹。只要認認真真的讀好書就行。面對這樣的生活，居然有人還不好好珍惜，因為壹點小事就自殺！
有壹位13歲的初中生，因考試沒考好。回到家被他媽媽說了句：“照妳這個爛成績還不如別讀了，別浪費家裏的錢！”便認為是他媽媽諷刺他，嘲笑他。認為他媽媽看錢比看他還重要。便選擇了自殺！而當他從樓上跳到樓下的壹瞬間，他不知道他的父母，他的親人有多麽的傷心，多麽的難過！
是的。也許他在死後便能擺脫壹切。便能不再痛苦。可他卻不知道他父母那撕心裂肺的感覺。如果是他嗎不顧的的感受去罵他，那還不如說他不顧他媽的感受去自殺！沒考好？沒考好可以在爭取考好，用自己的行動證明他能學習好。而死了，卻壹切都失去了機會！
面對聖埃克絮佩裏的“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒噎住，我們應該繼續走下去。”那個初中生是渺小的，而同樣有人能珍愛生命：以為登山愛好者再壹次登山中不幸被毒蛇咬傷，如果不盡快采取措施便會死亡。而這兒到處是山，要下山恐怕已來不及。在這時，那位登山愛好者拿出了隨聲帶的刀，砍斷了自己的手臂！
或許有人會說他傻：沒有了手，活著還有什麽意義啊？可大家想想：沒有手我們還有腳，我們能走路，沒有手，我們還有舌，我們還能說話，沒有手，我們還有鼻，我們還能感受……沒有手，我們還有生命，我們有生命便有親情，友情，有親情友情我們便有快樂。有快樂我們便能充實的生活！
篇二：生活與活著作文以前總是怨天尤人，悲觀落寞，麻木不仁，痛定思痛。現在才知道自己是身在福中不知福。為了壹點點小事而抱怨，為了壹點點小事而煩惱，為了壹點點小事而吵架，為了壹點點小事而痛心原來我錯了。
5·12歷史的眼淚，天災祖國的悲哀，人禍世界的無奈，面對著同胞們的悲慘處境我只能是在物質和精神上予以支持，錢已經捐出去了。不知何時能夠到達他們的手中。壹個人的力量是有限的，只要我們大家攜起手來壹定能渡過難關。我們有政府的關心，鄰國的支持，國人的奉獻。眾誌成城，壹定能好起來的。無論是壹個人還是壹個國家都不能孤立存在，我們離不開這個群體，這個大家庭。壹個好漢三個幫，世界需要熱心腸。
看著那動人的壹幕幕，我的心突然間揪心疼，在同情落難同胞們的同時突然間覺得活著真好。現在才懂得生命的可貴，似乎也懂得了去珍惜，懂得了去追求，去爭取，去奮鬥。
只要我們活著就有希望，為自己而活，為父母而活，為家庭而活，為祖國而活，只有活著才有能力去創造明天，創造未來，創造幸福，創造我們能創造的壹切。
人是為了活著本身而活著，以笑的方式哭，在死亡的伴隨下活著。
活著，不管是屈辱還是風光；活著，不管是酸楚還是甜蜜；活著，不管願不願意，喜不喜歡，都得活著。
篇三：生活與活著作文我慶幸我活著，享受生命賜予我的壹切權利。以前，我總抱怨著生活常常給我以困難，常常狠狠地咒罵命運的崎嶇，怨恨人生絆腳石太多，玫瑰花莖上有刺等等，人才16歲，卻好似61歲般地嚷嚷著：活著好累。是呀！活著真的好累，生命雖然是美好的，可是美好的東西不是獨來獨往的，它往往伴隨著不幸，包括坎坷、挫折甚至災難……神的右手是慈愛的，但是他的左手卻可怕，正如妳要想獲得幸福，必須先經過困難的洗禮。有人在尋找幸福的道路上放棄了，向困難妥協了，困難放過了他，但幸福也疏遠了他。
活著真好！正如畢淑敏所寫的“當我們壹無所有的時候，我們也能夠說，我很幸福，因我們還有健康的身體。”當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有壹顆健康的心。甚至當我們連心都不存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：“我很幸福。因為我曾經生活過。”是的，活著真好，哀莫大於心死，只要我們保持著壹顆年輕的心，保持著壹種百折不撓的精神，勇於進取，平心靜氣地面對挫折和不幸，生活不是很美麗嗎？
活著真好，可以看天，看地，看花草；可以讀山，讀水，讀自然；活著真好，可以享受溫暖的陽光，可以享受和煦的東風；活著真好，可以聽山泉叮咚，可以賞旭日初升……活著真好，真好！
篇四：生活與活著作文美妙的人生，五彩的生活，伴隨風風雨雨藏在我的心裏，讓我沈醉、讓我著迷。
生活是壹幅畫卷，讓我著迷，它本是壹張平凡的白紙，我便似名家大師在上面隨意塗沫，或是五彩繽紛，或是陰沈憂郁。生活不像徐悲鴻畫的馬壹樣奔放，不像齊白石畫的蝦壹樣細致。它是奔放而又不失細致的傑作，是那樣令人著迷。啊！生活，妳的多姿多彩怎能不讓我著迷？生活是壹首詩歌讓我著迷，它本是壹段思緒，我便似古今詩聖為它填詞，時而如大江東去，時而又如小河流水，是多麽的動聽，多麽的令人陶醉，也不像杜甫的哀嘆那樣悲傷。生活是那樣的和諧，以它獨特的曲調令我著迷。
啊！生活，妳的宛轉動聽怎能不讓我著迷。生活是壹條哲語，讓我著迷，它本是壹個未知的真理，讓我去為它證明。它是深沈又不失情趣，是美與惡的對比。
啊！我生活的真理，妳是壯麗而神奇。妳讓我經歷風雨，讓我獲得成功。磨練了我的意誌，也讓我感受世間的新奇，
啊！生活，妳的壹切令我著迷。如果我是作家，我會為妳寫下創世著作，如果我是詩人，我會為妳寫下千古名詩，如果我是……而這壹切我都不是，我只是我自己，只能為自己走出光輝的壹生。我為此不禁詩性大發，今日用我填詩首。生為何生？為吾之所願。樂為何樂？樂吾之所生。生之其理亦為生活，樂之其意亦為生活。吾樂壹生吾為生活。生活讓我快樂，生活讓我著迷，我願為生活而沈醉。
篇五：生活與活著作文“梅子，起床了！”“嗯，哦……”梅子迷迷糊糊地睜開眼，當她發覺映入眼簾的仍是壹片黑暗時，心情不禁沈重了幾分。“唉！我總是做同壹個夢，這次已經不知是第幾次了。”梅子失望地自言自語……
記得兩年前，梅子和同學壹起去踏青，上午還是天高雲淡，到了中午卻烏雲密布，隨著壹聲低沈的雷聲劃過森林，陡然壹下，天空被壹條長短莫測的火蛇劃破了，隨後，細雨彌漫了整個森林，同學們仿佛走入了黑暗，突然，亮亮腳踩空了，梅子閃電般的去救他……
亮亮被救了，她卻失去了光明，如今她已經習慣了，雖然也學會了些簡單的自理，但她本來就迷糊的個性，使她增添了不少麻煩。比如說現在“咦，拖鞋呢？怎麽不見了！”梅子伸出腳丫，輕輕地觸碰地面尋找著。“吱”壹聲響，梅子感覺到門開了，或許是瞎子的聽覺比較靈敏，從那沈穩的腳步聲中，梅子已經斷定是哥哥來了，在梅子的心目中，是沒有人可以像哥哥那樣走得穩，哥哥就像壹座山，壹座保護她，讓她依靠的山。“怎麽，又在找拖鞋呀。”峰撿起被梅子踢到床腳的鞋子，溫柔地幫她穿上。梅子感動地說：“有個哥哥真好！”峰笑了，溺寵地揉了揉她的頭發說：“妳哦！快點兒吧，今天我準備帶妳去看畫展。”“我，看畫展？”梅子驚訝極了。“對，就是去看畫展。“梅子，如果再讓妳回到兩年前，妳還會救那個險些喪生的亮亮嗎？”“會的！”“即使這會使妳雙目失明？”“當然，雖然我的眼睛瞎了，但必竟換回了壹條人命。活著，是多麽美好呀！”“不錯，活著最美好了，但並不包括妳這樣隔絕了世界，把心房鎖閉消沈地過日子呀！妳失去了雙眼，但妳還有我呀！用妳的心，去感覺畫中的真諦，感受陽光，感受生命吧！”“用心，感受陽光，感受生命？”梅子的思緒壹片混亂……
那天，兩年來的第壹次，梅子緊握住峰牽著她的手，踏出了新生命的第壹步。她發覺，人群中溢滿了歡樂的氣息，並沒有她想象的那樣可怕。她聽著峰為她細述著每壹幅畫的內容，感受到了作者或憂或喜，或平靜或澎湃的心情。當陽光柔柔地親撫著她肌膚的壹瞬間，梅子驚喜地發現：她仍能看到這個世界。她的心，是雪亮的。梅子仿佛回到清晨的夢中……
活著，多美好呀！