1.小學壹年級上冊語文教案
教學目標1、認識8個生字,能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字,感受漢字的字形美。認識壹個部件。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文;初步認識方位。
3、激發學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養成鍛煉的良好習慣。
教學重點:學習生字;正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
初步認識方位。
教學準備
教師:
1、在太陽的早上把學生帶出教室,面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。
2、準備課文插圖,生字卡片。
學生:
1、回家了解自己家的大門朝什麽方向,左右各是什麽方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學本課用1-2課時。
教學設計
壹、課始遊戲,感知方位
1、在《健康歌》配樂下,讓學生練習向左轉、向右轉、向後轉、向前看,初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖,揭示課題。
二、初讀課文,認識生字
1、教師範讀課文。
2、學生對照圖畫,自讀課文,想辦法認識生字。
3、聽到大家的讀書聲,課文裏的壹些詞語高興地跑出來了,妳認識他們嗎?
4、認讀生字:
(1)課件出示帶拼音的生字讓學生讀;
(2)摘掉拼音小帽再讀;
(3)交流自己最得意的認識拼音的方法;
(4)同桌利用生字卡片互相考壹考。
5、生字開花遊戲:給生字組壹個詞語或說壹句話,它就開出花朵來。
三、讀中感悟,指導背誦
1、邊讀邊借助動作表演,感知方位。
2、學生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置,互相交流,說出理由。
3、指導朗讀和背誦。
四、拓展延伸,激發情感
1、傍晚時我們面向太陽,前面是哪個方向?
2、讓學生說說自己座位前、後、左、右各是哪些同學,轉身後再看看,前、後、左、右又是哪些同學。
3、在生活中妳還知道用什麽方法來辨別方向?
五、鞏固生字,指導書寫
1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報記憶字形的方法,教師點撥。如:用部件法記憶早字。
3、重點指導書寫早、後、西字。
4、學生練習,自評互評。
六、個性練習
1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來,又從哪裏落下去。
2、讓學生說出自己前後左右的同學。
2.小學壹年級上冊語文教案
《小小的船》教學目標:
1、了解自然,熱愛自然,樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式,培養學生的想象力。
教學重點:認識12個生字,會寫6個生字。
教學難點:會正確書寫6個生字。
教具準備:課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學過程:
壹、丁丁出場,引入課題。
師:小朋友們,今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快,咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來壹個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時象個圓盤,有時象把彎刀。(出示詞卡:月亮)
師:真聰明,丁丁說猜中謎語要送壹件禮物給妳們,是什麽呢?豎起妳的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)
二、讀通順課文,運用聽讀法識字。
1、聽錄音,聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈,把他留住,前後連起來猜壹猜是什麽字,實在猜不出來的話,待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽,如果還有不認識的字娃娃,就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀,教師給予適當評價。
5、教師範讀,學生指認。
師:妳覺得老師讀得怎樣?(生簡單評價)妳知道老師為什麽讀得這麽好嗎?因為老師壹邊讀課文,壹邊想象自己來到了天空。妳也象老師這樣壹邊讀、壹邊想象,也會讀得很好的。想試壹試嗎?
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴展練習——照樣子說壹說。
1、課件出示題。
2、教師做壹道題,學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案,學生訂正。
4、妳能用在。的句式來說壹說嗎?把妳平時想去去不到的地方,想做做不到的事情,現在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示:跳出來的詞語寶寶,學生認讀。
2、課件閃動詞語,學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、遊戲認字:猜字遊戲、摘星星遊戲。
3、認識多音字“只”,讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導“尖”(課件演示),教師範寫。
2、學生當“小老師”教寫“裏”。
3、課堂練習書寫“尖和裏”。
七、結束。師總結,拍手齊唱《小小的船》。
3.小學壹年級上冊語文教案
壹、復習導入1、猜字遊戲,復習學過的拼音
圓圓臉蛋梳小辮(a);小傘把兒(t);9字反寫(p);6字反寫(d);壹根小棒(l)。
2、開火車遊戲,復習學過的拼音及音節。
二、學習“j、q、x”
1、學習“j”
看圖,圖上畫的是什麽?(壹只大公雞)“j”就是“j”的發音,發音時輕壹些,短壹些。編兒歌:“壹只公雞jjj”學生練習發音,老師指導。
2、學習“q、x”
方法同“j”編兒歌“壹個氣球qqq,壹把叉子xxx”
3、記字形
妳們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的?(學生自編兒歌記憶:壹只小雞jjj,壹把小叉xxx,象個9字qqq,“b”翻跟鬥qqq,“p”壹轉身qqq)
在書上描壹描字形。
三、練習j、q、x與韻母相拼。
1、出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。
2、讓“雞、七、西”三個字與音節“qī、xī、jī”找朋友。
3、練習拼讀j-ī→jī(雞)公雞的雞;q-ī→qī(七)七個的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。
4、遊戲形式練習以下音節的拼讀:jiā xià
師:現在我們來做壹個拼讀遊戲,小朋友認真聽音節時,記住手中的字母,找準自己的夥伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪裏?
生:j在這j在這ā在這。我們組成j-i-ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規律
1、出示:q-ǜ→qù拼讀音節時,發現了什麽?(ü與q相拼,兩點去掉了。)
2、師:小ü脫了帽子大家還認得它嗎?(認得。)我們來編個順口溜:小ü小ü有禮貌,見著j、q、x,就脫帽。我們願意像小ü壹樣見到老師脫帽問好嗎?(願意)我們都來做個有禮貌的小ü吧!
3、出示小組學習內容:①看看圖,拼壹拼旁邊的音節。②說壹說音節的聲母和韻母。③比壹比,妳發現了什麽?
4、生匯報自學討論結果:j、q、x後面的韻母雖然寫的是“u”但是是發“ü”的音,g、k、h後面的韻母是u。
五、布置作業
4.小學壹年級上冊語文教案
教學目標:正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。
理解課文內容,了解大山裏的生活場景。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
展開想象,感悟文章內容。
過程與方法:
觀看大山風景組圖,讓學生初步感悟大山景色之美。
合作探究,識記、學寫生字;
在情境中體會,在朗讀中感悟。
情感、態度與價值觀:
體會作者熱愛大山、熱愛家鄉的思想感情。
激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
重難點分析:
正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。做到筆順正確、規範。教學中,倡導獨立識字,小組合作學習,互相幫助,***同促進。
多種形式朗讀課文,理解課文內容,圖片展示,豐富學生的感性積累,體會山美、家美,縈繞其中的情更美,激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。
課前準備:
圖畫紙和彩色筆。
多媒體課件。
教學過程:
壹、創設情境,激情引入。
出示有關大山的風景圖畫:
1、同學們,妳們聽到了什麽聲音?這些圖都是哪裏的景色?(同學們說)
2、請用自己的話描述壹下大山美麗的景色。
學生暢所欲言。
教師導入:美麗的大山多麽令人神往,今天就讓我們壹同走進大山吧!
3、板書課題:我愛大山我愛家
學生齊讀課題。
4、讀課題想壹想:小作者的家在哪裏呀?
二、初讀課文,整體感知。
1、學生讀自讀要求。
⑴學生借助拼音自由讀文,做到不多字,不少字,正確流利,遇到不理解的地方加個“?”號。
⑵把詩歌讀給同桌同學聽,有讀錯的地方改正過來。
2、再讀去掉拼音後的課文。課件展示
自由讀——指名讀——齊讀。
3、同學們妳讀懂了什麽?(學生大膽發言。)
4、質疑:讀書中,妳遇到了哪些問題?提出來,大家***同解決。
預設:
由於生活經歷與見識不足,學生可能會問:山茶是什麽意思?綠林像大海是怎麽回事?(我們可以通過聯系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。)
5、妳喜歡這兒嗎?說說理由。
6、齊讀課文,再次感受大山之美。
三、認讀生字。
1、再讀課文,邊讀邊畫出本課生字,多讀幾遍。
2、出示生詞。抽查學生認讀情況。
3、男女生比賽讀,開火車讀生詞。
4、認讀生字,交流識記生字的方法。
如:偏旁歸類,聯系字義記憶:
“口”:叮、響、喳、叫;
“氵”:深、滿;
“辶”:過、遍。
比較記憶:半——伴
四、指導書寫。
1、教師在田字格黑板上板書生字。
2、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置並進行口頭組詞。
指導學生練習:
“我”:第二筆的橫,要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關照,形成壹種“穩定站立”之勢。
“家”:撇畫較多,且長短不壹,就像各不相同的家庭成員。所以,要寫好“家”字,關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且,“家”的上下兩部分要緊湊,有抱團兒的溫暖感覺。
3、學生仿寫,練習書空。
4、學生練習,教師巡視,適時指導並糾正姿勢。
5、展示學生作品,師生***同評價,書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。
五、擴展閱讀。
讀壹讀,唱壹唱。
我們的家鄉
藍藍的天上白雲飄,
白雲下面馬兒跑,
揮動鞭兒響四方,
百鳥齊飛翔。
要是有人來問我,
這是什麽地方?
我就驕傲地告訴他,
這是我的家鄉。
5.小學壹年級上冊語文教案
教學目標:1、認識本課9個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3、通過閱讀、領悟課文的主要內容,從中學習做人的道理。
教學重點:
認識9個生字,領會課文的主要內容。
教學難點:
體會小烏龜為什麽笑了。
教具準備:
課件、動物頭飾
課時按排:
壹課時
教學過程:
壹、題目質疑,激發興趣
出示多媒體課件,請同學們看看圖中都有誰?發生了什麽事?小烏龜為什麽笑了?讓我們壹起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知,自悟解題。
1、自由讀課文,圈畫生字。
2、小組同學合作識字。
3、默讀課文,說壹說小羊、小公雞和小猴為什麽不理小烏龜了?
4、小組內交流,小烏龜為什麽笑了?小烏龜是怎條壹個人?(全班匯報)
5、說說妳從課文中學到了什麽?
三、分角色朗讀、表演,體會人物個性特點。
1、同桌對話練習。
在全班分角色讀。(學生體會嘆號所表述的語氣,例如:小烏龜難過說:“唉,我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如:小公雞感謝地說:“謝謝!”“謝謝!”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。)
2、學生戴頭飾分角色表演,大家評價。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了,該怎麽辦?說說妳在生活中聽到的,看到的或者是親身經歷的別人誤解妳的事,妳會怎麽辦?