1.小學壹年級上冊語文教案
教學目標1、認識8個生字，能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識壹個部件。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。
3、激發學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養成鍛煉的良好習慣。
教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
初步認識方位。
教學準備
教師：
1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。
2、準備課文插圖，生字卡片。
學生：
1、回家了解自己家的大門朝什麽方向，左右各是什麽方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學本課用1－2課時。
教學設計
壹、課始遊戲，感知方位
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向後轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖，揭示課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師範讀課文。
2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。
3、聽到大家的讀書聲，課文裏的壹些詞語高興地跑出來了，妳認識他們嗎？
4、認讀生字：
（1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；
（2）摘掉拼音小帽再讀；
（3）交流自己最得意的認識拼音的方法；
（4）同桌利用生字卡片互相考壹考。
5、生字開花遊戲：給生字組壹個詞語或說壹句話，它就開出花朵來。
三、讀中感悟，指導背誦
1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。
2、學生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。
3、指導朗讀和背誦。
四、拓展延伸，激發情感
1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？
2、讓學生說說自己座位前、後、左、右各是哪些同學，轉身後再看看，前、後、左、右又是哪些同學。
3、在生活中妳還知道用什麽方法來辨別方向？
五、鞏固生字，指導書寫
1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字。
3、重點指導書寫早、後、西字。
4、學生練習，自評互評。
六、個性練習
1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪裏落下去。
2、讓學生說出自己前後左右的同學。
2.小學壹年級上冊語文教案
《小小的船》教學目標：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式，培養學生的想象力。
教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。
教學難點：會正確書寫6個生字。
教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學過程：
壹、丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來壹個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送壹件禮物給妳們，是什麽呢？豎起妳的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）
二、讀通順課文，運用聽讀法識字。
1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前後連起來猜壹猜是什麽字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。
5、教師範讀，學生指認。
師：妳覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）妳知道老師為什麽讀得這麽好嗎？因為老師壹邊讀課文，壹邊想象自己來到了天空。妳也象老師這樣壹邊讀、壹邊想象，也會讀得很好的。想試壹試嗎？
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴展練習——照樣子說壹說。
1、課件出示題。
2、教師做壹道題，學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案，學生訂正。
4、妳能用在。的句式來說壹說嗎？把妳平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。
2、課件閃動詞語，學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、遊戲認字：猜字遊戲、摘星星遊戲。
3、認識多音字“只”，讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導“尖”（課件演示），教師範寫。
2、學生當“小老師”教寫“裏”。
3、課堂練習書寫“尖和裏”。
七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。
3.小學壹年級上冊語文教案
壹、復習導入1、猜字遊戲，復習學過的拼音
圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；壹根小棒（l）。
2、開火車遊戲，復習學過的拼音及音節。
二、學習“j、q、x”
1、學習“j”
看圖，圖上畫的是什麽？（壹只大公雞）“j”就是“j”的發音，發音時輕壹些，短壹些。編兒歌：“壹只公雞jjj”學生練習發音，老師指導。
2、學習“q、x”
方法同“j”編兒歌“壹個氣球qqq，壹把叉子xxx”
3、記字形
妳們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：壹只小雞jjj，壹把小叉xxx，象個9字qqq，“b”翻跟鬥qqq，“p”壹轉身qqq）
在書上描壹描字形。
三、練習j、q、x與韻母相拼。
1、出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。
2、讓“雞、七、西”三個字與音節“qī、xī、jī”找朋友。
3、練習拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
4、遊戲形式練習以下音節的拼讀：jiā xià
師：現在我們來做壹個拼讀遊戲，小朋友認真聽音節時，記住手中的字母，找準自己的夥伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪裏？
生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規律
1、出示：q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什麽？（ü與q相拼，兩點去掉了。）
2、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們願意像小ü壹樣見到老師脫帽問好嗎？（願意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！
3、出示小組學習內容：①看看圖，拼壹拼旁邊的音節。②說壹說音節的聲母和韻母。③比壹比，妳發現了什麽？
4、生匯報自學討論結果：j、q、x後面的韻母雖然寫的是“u”但是是發“ü”的音，g、k、h後面的韻母是u。
五、布置作業
4.小學壹年級上冊語文教案
教學目標：正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
理解課文內容，了解大山裏的生活場景。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
展開想象，感悟文章內容。
過程與方法：
觀看大山風景組圖，讓學生初步感悟大山景色之美。
合作探究，識記、學寫生字；
在情境中體會，在朗讀中感悟。
情感、態度與價值觀：
體會作者熱愛大山、熱愛家鄉的思想感情。
激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
重難點分析：
正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規範。教學中，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，***同促進。
多種形式朗讀課文，理解課文內容，圖片展示，豐富學生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。
課前準備：
圖畫紙和彩色筆。
多媒體課件。
教學過程：
壹、創設情境，激情引入。
出示有關大山的風景圖畫：
1、同學們，妳們聽到了什麽聲音？這些圖都是哪裏的景色？（同學們說）
2、請用自己的話描述壹下大山美麗的景色。
學生暢所欲言。
教師導入：美麗的大山多麽令人神往，今天就讓我們壹同走進大山吧！
3、板書課題：我愛大山我愛家
學生齊讀課題。
4、讀課題想壹想：小作者的家在哪裏呀？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生讀自讀要求。
⑴學生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“？”號。
⑵把詩歌讀給同桌同學聽，有讀錯的地方改正過來。
2、再讀去掉拼音後的課文。課件展示
自由讀——指名讀——齊讀。
3、同學們妳讀懂了什麽？（學生大膽發言。）
4、質疑：讀書中，妳遇到了哪些問題？提出來，大家***同解決。
預設：
由於生活經歷與見識不足，學生可能會問：山茶是什麽意思？綠林像大海是怎麽回事？（我們可以通過聯系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。）
5、妳喜歡這兒嗎？說說理由。
6、齊讀課文，再次感受大山之美。
三、認讀生字。
1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。
2、出示生詞。抽查學生認讀情況。
3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。
4、認讀生字，交流識記生字的方法。
如：偏旁歸類，聯系字義記憶：
“口”：叮、響、喳、叫；
“氵”：深、滿；
“辶”：過、遍。
比較記憶：半——伴
四、指導書寫。
1、教師在田字格黑板上板書生字。
2、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置並進行口頭組詞。
指導學生練習：
“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關照，形成壹種“穩定站立”之勢。
“家”：撇畫較多，且長短不壹，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。
3、學生仿寫，練習書空。
4、學生練習，教師巡視，適時指導並糾正姿勢。
5、展示學生作品，師生***同評價，書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。
五、擴展閱讀。
讀壹讀，唱壹唱。
我們的家鄉
藍藍的天上白雲飄，
白雲下面馬兒跑，
揮動鞭兒響四方，
百鳥齊飛翔。
要是有人來問我，
這是什麽地方？
我就驕傲地告訴他，
這是我的家鄉。
5.小學壹年級上冊語文教案
教學目標：1、認識本課9個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3、通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。
教學重點：
認識9個生字，領會課文的主要內容。
教學難點：
體會小烏龜為什麽笑了。
教具準備：
課件、動物頭飾
課時按排：
壹課時
教學過程：
壹、題目質疑，激發興趣
出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰？發生了什麽事？小烏龜為什麽笑了？讓我們壹起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1、自由讀課文，圈畫生字。
2、小組同學合作識字。
3、默讀課文，說壹說小羊、小公雞和小猴為什麽不理小烏龜了？
4、小組內交流，小烏龜為什麽笑了？小烏龜是怎條壹個人？（全班匯報）
5、說說妳從課文中學到了什麽？
三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。
1、同桌對話練習。
在全班分角色讀。（學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！”“謝謝！”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。）
2、學生戴頭飾分角色表演，大家評價。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎麽辦？說說妳在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解妳的事，妳會怎麽辦？