《尋找幸運花瓣兒》課文以第壹人稱的口吻，講述了“我”在聽到同學說的關於丁香花的秘密後，開始萌發了尋找幸運花瓣的想法。下面就是我給大家帶來的小學 六年級語文 《尋找幸運花瓣兒》教案，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《尋找幸運花瓣兒》教案壹
教學目標：
A類目標：
1.能概括出課文的主要內容。
2.正確、流利朗讀課文。
B類目標：
1.把握課文的線索，體會文中“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。
2.體會作者“快樂源於發現”和“幸運是努力使願望實現”的感悟。
3.學習課文的詳略安排。
C類目標：
1.感受金波作品的表述特色。
預習題設計：
1.“我”幾次去尋找五瓣兒丁香?哪壹次尋找過程寫得最詳細?想想作者為什麽這麽安排。
2.尋找五瓣兒丁香的過程中，“我”的心情發生了什麽樣的變化?妳能在課文中找到相關的詞語，圈出來嗎?
3.妳覺得這篇課文的作者是要表達什麽感受?
4.閱讀金波《盲孩子和他的影子》《帶雨的花》《沙灘上的童話》等作品。
教學板塊
壹、復習引入。
1.讀詞語：興致勃勃、悻悻離去、專心致誌、樂此不疲。
這些詞語都是描寫人物神態或者心理的，能談談對其中壹個詞語的理解嗎?
2. 出示填空題，思考填空。
因為( )，所以我( )，最後，我( )，我體驗到了( )。
能否用上以上四個詞語填空?
二、學習詳略，把握線索。
1. 作者說自己“樂此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢?這三次尋找幸運花瓣的描寫，有什麽不同?
(心情不同，結果不同，詳略不同。)
2.指名讀描寫第壹次和第二次尋找的 句子 (5?7段)， 說說 作者的心情變化。
板書：興致勃勃?悻悻離去
希望 失望
3.本已悻悻離去，為何又會有第三次的尋找呢?
發現“妳”找到了壹朵小小的五瓣兒丁香。板書：興奮不已
4.從12自然段寫到了22自然段都在寫第三次尋找的過程，也是作者濃墨重彩描寫的部分，我們來仔細讀讀。
閱讀提示：
作者是如何把第三次尋找幸運花瓣的過程寫具體寫生動的呢?
a.作者描寫了人物的哪些方面?
b.選擇壹兩處，像下面這樣，標出重點詞語，在旁邊寫寫自己的體會。
如：那天放學比較早，我徑直奔向我小時候常去遊玩的那片園林。
批註：心中只有壹個念頭，找到幸運花瓣，壹定是在課堂上早就盤算著要去那片園林了。可見急切之情!
交流匯報：
1.那天的課， 我常走神兒， 我老是想： 我也要找到幸運花瓣!
2.於是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。(想象說話：為了能直視張開的花瓣兒，我還會用怎樣的姿勢去尋找?高於視線的?，低於腰部的?，再低壹點的?
3.▲壹朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：
四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒?
▲淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒?
這個金波好啰嗦啊，壹個詞兒寫了六遍，是不是像那個笑話裏湊字數的小學生壹樣?
每壹次重復給妳什麽感覺?加標點，談體會。文字背後包含著什麽情緒?心情在希望與失望之間起起落落。
感情朗讀。
4.▲難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之壹動，趕緊數壹數：
壹、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 我情不自禁地大叫壹聲。
這兒數字後面能否也都改成逗號呢?
指導朗讀：“我”的願望終於實現了， “我”是多麽?驚喜。“我”簡直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是壹數而過，到第五瓣我是多麽的高興啊!那是壹種?板書：意外驚喜
5.妳用壹個詞語概括這樣的壹次尋找嗎?(出示：專心致誌)
還能換成什麽詞語呢?
壹心壹意 全神貫註 聚精會神 目不轉睛旁若無人 目不斜視
作者正是圍繞這個詞語展開了細膩地描寫。
6.抓住人物的心理、神態、動作、感覺、語言?就能把壹個過程描述得細膩生動，讓人如臨其境。
提示：把第壹次或者第二次詳寫試試?
可是，作者為什麽要略寫壹二次的尋找，卻如此細致地描寫第三次尋找的過程呢?這樣的詳略安排，有什麽理由?
小結：壹而再，再而三，千尋萬覓，樂此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經過壹次又壹次的失落，積蓄到達壹個頂峰後，突然在沒有預料的時候得以實現，就像壹個放大鏡壹樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，最是高明啊!
如果文中的“我”是壹個詩人，他此時壹定會發出自己喜悅的感慨：山重水復疑無路，柳暗花明又壹村。
踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。
眾裏尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
三、感悟主題，體會哲理。
1. 回到板書：興致勃勃?悻悻離去?興奮不已?專心致誌?意外驚喜
心情的變化，如同壹根線，把三次描寫連成了壹個整體。在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者壹起經歷了這樣的三次尋覓。
課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什麽?
找到了罕見的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗過的快樂，這快樂源於壹個什麽樣的發現呢?
2.出示原文結尾：幸運也許只是壹種心靈感受?
當妳心中萌發了壹個希望的時候，與此同時，妳又有了壹種實現這壹希望的力量;繼而妳終於把希望變成了現實，這時候，妳就可以對自己說：我是壹個幸運的人。
為什麽編者刪掉結尾關於幸運的感悟，只保留了作者對於快樂的感受呢?
那麽這節課，妳找到了什麽呢?
小結：當我們專註地努力地去實現壹個希望時，我們會體驗到快樂，而希望實現的時刻，我們會感受到幸運。也許，希望不壹定會變成現實，但至少，我們擁有壹個希望，付出壹份努力，就會享受到過程中的那份快樂。
四、拓展閱讀，感知金波。
1.簡介金波。
2.課前閱讀了金波的作品，結合這篇課文給妳的印象，談談金波的作品有什麽特別之處。(提示，課文的人稱形式，像 散文 詩壹樣的短句，詩化的 故事 。)
小學六年級語文《尋找幸運花瓣兒》教案二
教學目標：
1、朗讀課文。了解“我”尋找幸運花瓣的經過，能結合生活實際理解 文章 最後壹段話的意思。
2、培養熱愛自然、熱愛生活的情感，在對自然的觀察、體會與思考中感悟生活。
教學過程：
壹、課前談話
同學們，這是三葉草，朋友說，這是我的幸運物。今天把她介紹給大家，希望也能給妳們帶來壹份幸運。
二、導入
這節課，讓我們再次走進金波爺爺的散文，重溫尋找幸運花瓣的旅程。請拿出妳們的手和老師壹起書空課題：板書：
請同學們讀題，重讀“尋找”。
三、回顧上節課所學
1、星期壹的尋找幸運之旅，不知同學們收獲如何?
下面誰來說說本課主要講了壹件什麽事?
2、妳是從文中的哪句話體會到的?快速瀏覽壹下課文，找壹找，並劃出來。
①誰來讀壹讀。讀出“回味”的感覺。
②“樂此不疲”怎麽理解?﹝樂於某事而不知疲倦﹞
“此”文中指?回憶課文，我曾怎樣樂此不疲地尋找?
(第壹次：興致勃勃 第二次：趁著晨光 第三次：專心致誌)
師：這樣，起早摸黑，利用壹切時間尋找就是文中的樂此不疲地尋找。
③從“樂此不疲”這個詞中妳體會到了什麽?
(苦 樂)
三、品味尋找過程中的心情變化
1、過渡：此中的苦與樂恐怕只有作者自己感受最為真切，但我們依然可以找到壹些苦與樂的證據，那就是尋找過程中作者不斷發生變化的心情。
2.、學生交流，找到句子。
①於是?②我找了很久?③我像發現了奇跡?
④我幾乎已認定?⑤我的心?
3、找妳最想表達的壹種心情讀壹讀。
4、這五個句子中，妳看出作者的心情是如何變化的?
師引述：作者開始是興致勃勃的是因為?
四、體會第三次尋花過程中的專註與內心的變化
1、過渡：三次尋找中，除了我的心情發生變化外，還有什麽不壹樣?
(第三次最詳細)
2、學生自讀課文，想想這次尋找的過程妳感受到了什麽?
3、出示：“我不是賞花，我是在找花”(專心致誌)
怎樣找花?哪個詞語最能概括找花的特點?(專心致誌)
文中哪些地方可以說明我不是賞花，在專心致誌地找花。
4、反饋：
我必須?(我的姿勢如此奇特，因為不是 是 )
許多人?
淡淡的花香?只
a、作者如此壹番動作找花，比賞花來得可要辛苦多了，與此同時，還被其他賞花之人所不解，但丁曾說“走自己的路，讓別人說去吧!”而文中的我呢?
生反饋：找自己的花，讓別人詫異去吧!
b、補充改寫練習
?，我沒聞到，?，我也沒聽到，花叢間翻飛的蝴蝶，我沒看到，? 我也不去理會?，我只是在尋找幸運花瓣。
師：我真的沒有聞到，沒有聽到，也沒有看到嗎?(不)那為什這麽說?
(因為我太專註於找花，已致於將其他事物視而不見，置若罔聞罷了。)
5、過渡：雖然樂此不疲，雖然專心致誌，可畢竟五瓣兒丁香少之又少，壹朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：
出示：四瓣兒，四瓣兒還是四瓣兒?
①僅僅是三個四瓣、六個四瓣兒嗎?
(?)無數個四瓣兒。伴隨著每壹朵花的尋找，就在壹個壹個四瓣裏，我又是壹種怎樣的心情?
②設情境讀：
a、我可能是認真地找著壹朵朵，眼前是?
b、我可能有些不耐煩地找著，眼前是?
c、我可能失去了信心找著，?
d、可為了那份幸運，我依然堅持繼續找著?
③在這不斷重復的“四瓣兒”裏，妳讀懂了什麽?
(焦急、無奈、專註、失望、堅持)
體會找到時的驚喜
6、過渡：就在這樣的尋尋覓覓中，就在希望失望交織的起起落落中，發生了什麽奇跡?
出示：壹、二、三、四、五，啊!五瓣兒丁香!
①讀讀看
②註意這兒數字後的標點，頓號能否改成逗號?
(不能，因為此時“我”內心十分急切，前四瓣是壹數而過的。仔細讀書原來小小的標點符號也能表情達意哦!
③讓我們再來讀讀，讀完說說妳有何感受?(作者太高興了，真是令人驚喜不已啊!)什麽是情不自禁?再讀，讀出驚喜。
五、感悟升華。
1、在“我”眼裏，幸運指的是什麽?(是樂此不疲的尋找以及找到時的驚喜)
2、那麽，這份幸運是源於壹個發現嗎?
3、反饋，師小結。
(我希望找到五瓣兒丁香得到幸運。經過努力我實現了願望，表面上我好像並沒有得到什麽好運氣，但仔細回味，從尋找中“我”卻享受到了發現的快樂。
4、對比：這快樂是源於壹個發現吧!
這快樂是源於壹個發現。
對比朗讀
5、在妳眼裏，快樂還源於什麽呢?請結合自己的生活實際談壹談
(通過努力，讓夢想得以實現是壹種真正的快樂，快樂既在於結果，也在於過程。)
(快樂無標準，它存在於我們生活的方方面面，我們要有壹雙發現快樂的眼睛，壹顆體會快樂的心。)
就如 作文 的原文所寫?(出示句子)
六、小結全文
今天，妳有什麽收獲?這篇散文帶給了妳怎樣的壹份幸運?
今天課就上到這裏，老師送妳們幾句話(出示課件)讓我們帶上努力，把熱愛帶上，我們也壹定會成為壹個幸運的人。
小學六年級語文《尋找幸運花瓣兒》教案三
[教學目標]
1.了解“我”尋找幸運花瓣的過程，並體會由此產生的心情變化。
2.朗讀句子，在語言環境中理解“悻悻、誑”等詞語的意思，說說對幸運的理解。
3.學習格言，聯系生活實際理解“這快樂是源於壹個新的發現?幸運也許是壹種心靈感受”的含義。
4.感受心中充滿美好的希望，並為之而努力的過程是人生的壹大快樂。
[教學過程]
壹、啟發談話，揭示課題
1.師：每個人都希望自己是壹個幸運的人，妳是怎樣理解“幸運”的呢?可以舉例說說妳曾經親身經歷的事，或看到的，聽到的?
2.學生交流對“幸運”的理解，教師點撥。
3.師：剛才，妳們談了自己對“幸運”的理解，妳們有沒有聽說世界上有種花瓣叫幸運花瓣?今天，我們就和小作者壹起去尋找幸運花瓣。
4.出示課題，齊讀課題： 5.尋找幸運花瓣
5.讀了課題，妳有什麽想了解的?
二、初讀課文，整體感知
1.師：讓我們帶著這些問題，輕聲讀課文，並完成填空。
2.學生交流自學，梳理課文內容。
⑴ 師介紹幸運花瓣。(出示圖片)
⑵ 完成填空，教師歸納。
三.研讀課文，體會心情。
1.師：作者為了得到五瓣兒丁香，苦苦尋找，通過不懈努力，終於找到了。此時此刻，她的心情是怎樣的呢?輕聲讀讀課文，劃出句子，並試著提提問題。
2.出示句子：我回味著這幾天為找到壹朵五瓣兒丁香而“樂此不疲”的心情，我又回味著由於找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗過的壹種快樂。
⑴ 朗讀句子。
⑵ 質疑問難，隨機解決。
3.師：在尋找五瓣丁香花的過程中，哪些語句寫出作者不同的心情?讀讀5-23節，劃出有關的句子。
⑴ 學生交流，找到句子。
① 於是，那天放學後，我興致勃勃地又去了街心花園。
② 我找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻離去。
③ 我像發現了奇跡似的興奮不已。
④ 我幾乎已認定自己是壹個找不到幸運的人了。
⑤ 我的心為之壹動，趕緊數壹數：壹、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!
⑵ 這五句句子中，妳看出作者的心情是如何變化的呢?
⑶ 師根據學生討論，並歸納板書：
興致勃勃?悻悻?興奮不已?沮喪?驚喜
4.師生***同小結。
5.為了找到五瓣兒丁香，作者付出自己艱辛的勞動，在三天尋找過程中，有壹天的描寫體，讓我們再來讀讀第12-20節，想想這次作者又是如何尋找的呢?
⑴ 出示第12-20節，學生輕聲讀，選妳喜歡的壹句句子，說說作者是如何尋找幸運花瓣的?
⑵ 教師出示花朵，學生觀賞。重點指導句子，朗讀、體會。
我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾個花瓣兒。於是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
⑶ 同音字區分，指導朗讀句子。
壹片盛開的紫丁香，在我眼前壹朵壹朵地劃過：
四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒?
⑷ 配樂朗讀第12節-20節。
6.師：作者是如此專心致誌地尋找幸運花瓣，她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂中，即使在最沮喪時也未曾放棄，就在她心灰意冷時卻忽然發現壹朵很小很小的丁香。
⑴ 學生讀第21、22節。
⑵ 指導朗讀句子，讀出作者驚喜的心情。
⑶ 放飛想像，她當時會怎麽想，怎麽說呢?
我的心為之壹動，趕緊數壹數：壹、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 。
⑷ 齊讀句子。
師：作者在幾乎已認定自己是壹個找不到幸運的人時，卻忽然發現五瓣丁香花，此時此刻，妳想到哪句話形容當時的情景?
7.找到五瓣丁香花，她是那樣激動，那樣驚喜，難怪她會回味。朗讀第23節。
8.小結：尋找幸運花瓣的過程使作者感到樂此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從未體驗過的快樂。
四、 總結 全文，理解鞏固
1.師：幸運真是可遇而不可求的，正如文中所說。
出示課文最後三節。
⑴ 指導朗讀這三節。
⑵ 讀到這裏，妳覺得這快樂是什麽?
⑶ 文章最後壹節描寫的正是作者在尋找五瓣丁香花的過程中對“幸運”的領悟。
⑷ 把它當作格言記住，並試著背壹背。
2.老師再向妳們推薦幾句格言，選擇妳喜歡的壹句介紹給大家。
幸運之神需要我們每個人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動才能收獲快樂，願我們每個人都能把心中的希望變為現實，成為壹個幸運的人!
五、拓展作業
(1)抄寫詞語：繞道 興致勃勃 落日余暉 悻悻然 興奮不已 詫異 樂此不疲 萌發
(2)學了課文，妳對幸運是否有了新的理解、感悟呢?動筆寫壹寫。
(3) 讀壹讀，仿照課文的寫法，用幾句話把壹個人尋找東西的情景寫具體。
我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清它長著幾瓣兒。於是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
板書：
5.尋找幸運花瓣
興致勃勃 興奮不已 驚喜
悻悻 沮喪