《陈涉世家》教案与教学设计学习目标： 1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起因和经过。 2、读 懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的内涵，背诵精彩语段。 3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性 4、了解防疫运动爆发的偶然性和必然性，认识 人民对历史的推动作用。教学过程 一课前(全班测试，小组评分) 1、读课文，查字典，给下列加点字注音。阳夏．人家辍． 耕 chuo 拓展． zhui 掇． duo啜．泣 chuo． 恨 chang
苟．富贵 gou 嗟． 乎jie 鸿鹄．之志hu闾． 左 lv 谪戍．． zhe shu 戊戌．． 吴旭．．．． 当行． 悬挂.... 度． 已失期二重奏以数谏． 故说坚
罾． zeng 丛祠． ci 市区．火gou 陈胜王． 王．．． 贪恚． 慧．．． 佐． zuo 毋．斩 wu 鞭笞． chi ． 右 tan
攻蕲． qi询． 徇． 熏．．． 殉． 巽 社稷． ji 谯． 巧．．． 憔． 巧樵． 超 2、读熟课文以读准字音、句读，朗读流畅为目标。二、新授内容 1、掌握以下重点字句的意识。 陇上，茫然．恨久之．。苟． 富贵
若．为佣耕 太息．． 燕雀安．知鸿鹄之． 志哉闾左．． 谪戍．． 屯．大泽乡皆次．当行会． 度．已失期．． 法．皆斩举．大计等．死，死．国天下苦．秦久矣以数．．谏故． 上．使外将．兵楚人怜．之 或．以为死，或以为亡． 今诚以．．吾众人诈自称公子扶苏、项燕，为．天下唱．，宜．多应者吴广以为然． 指意．． 念．鬼威众．． 乃丹书．．帛曰“陈胜王．”，罾．，固以怪．．．之矣间．令之次．所旁丛祠中狐鸣．． 旦日．． 往往．．语指目．． 素． 广故．数言欲亡．，贪恚．． 笞． 尉剑挺． 佐．之并．杀徒属．． 第借令．．毋斩王侯将相宁．有种乎受命．． 从．民欲． 裸体右．． 为坛而盟． 蕲下． 将．兵徇．蕲以东比．至陈与皆来会计．事将军身被坚执锐．．．． 社稷．． 刑．其长吏苟富贵，无相忘。 燕雀安知鸿鹄之志哉发闾左谪戍渔阳九百人天下苦秦久矣今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下 唱，宜多应者。
将军身被坚执锐借第一令勿斩，而戍死者十六固七。 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ 且壮士不死即已，死即举大名耳， 王侯将相宁有种乎2交流课前收集的秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。秦始皇吞并六国后，对人民进行残酷的剥削和压迫，课税杂税繁重。 二时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，梯队矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个粮食农民—— 张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短短的15年便被刘邦的西汉政权所取代。 145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵读古文”，20岁开始游历，游踪遍及 南北各地，风俗盛行，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤着书，完成《史记》 《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千多年的历史。全书***130篇，包括纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯） 本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。 二、新授内容1论文叙记了历史上 的一件大事，这件事是什么？ 秦末大泽乡农民起义。 2、这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？ 直接原因是：会天大雨，道不通，度失已期。 期，法皆斩。是因为自然原因误期，但却要被斩首，可见秦的暴政已达到极点。衍生原因是“天下苦秦久已”，这也是起义的根本原因。二、三段分别讲述了 第1段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。第2段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
双江县第一中学《陈涉世家》教学设计
1 完全《陈涉世家》教学设计 课时安排：3课时一、教学内容解析 课文节选及其 自《史记？陈涉世家》的前一部分，主要内容是文章以事件发展的顺序来组织文本，紧扣“起义”这个中心，大致略地写了起义的前前后后，着力表现了陈胜 领导农民起义爆发的原因、??经过和浩大声势，歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负和远见卓识，以及在关键时刻所显示的非凡谋略和领导才干，从而表现陈参与反对秦王朝 学习论文关键是了解作者运用个性化的语言表现人物是论文的一个特点。 二、教学目标 1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义 2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。3.进一步积累文言知识。三、教学重点难点重点1、积累文言知识。2、用语言描绘刻画人物形象。难点培养学生感悟文本能力四、 学情分析
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2学生在学习论文的过程中，可能出现的问题是因为对文言文知识积累 不够，导致无法理解文章大意，更无法领会作者对社会现实公正的批判精神。解决这一问题的关键是培养学生课前预习、课后复习的良好习惯学习，课上教师对重点单词和做好讲解句子（ 尤其是对于我们边疆地区的学生来说，其次老师必须详细的讲解相关的历史背景，让学生带入特定的环境中去，实现对完整的故事心里有数，学起来才得心应手。
五、教学方法 诵读、小组讨论、合作研究、扮演角色、启发式教学、讲练结合六、课时设计 三课时第一课时 一、教学目标 1、了解文学常识 2、通疏文言词 3、强化文言 诵读四、培养学生文言感受能力二、教学重点掌握文言文断句节奏三、教学难点培养学生感悟文本能力四、教学方法
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3诵读、合作认知、角色扮演、启发教学式五、教学步骤（一）导入“丹书帛羽藏鱼腹，丛祠幽火出狐喉。大泽揭竿反暴暴” 秦，缘何司马只列侯。”这首诗名叫《赞陈涉》，表达了对中国历史上第一位农民起义领袖陈胜的赞扬。今天我们要学的《陈涉世家》就是讲陈胜、吴广 大泽乡起义的故事。这篇文章是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，只有对国家政局有必然影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈参与其中“ 世家”，是对这位我国历史上第一位农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事吧。 （二）自主预习1、知人论世（作者及作品） 问：大文豪鲁迅曾评价一部史书“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，同学们知道是说哪一部史书，作者是哪一位？ 《史记》是我国首批的一部纪传体 通史叙述了从黄帝到汉武帝长达三千年的历史，***130篇，分“十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传”五部分被“本纪”叙述历代最高统治者帝王 “世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”主要是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的 传记。 司马迁，字子长，夏阳（韩城）人，太史令司马谈之子。西汉著名史学家、文学家和家，因替投降匈奴的李陵辩解，征服
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4入狱．受腐刑后发愤着书，完成《史记》。 2、请学生查找文章中的生国外词 有哪些？ 设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力 数谏故（shuò）罾（zēng）祠（cí）陈胜王（wàng）（二）朗读文，整体采集1课、音频范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
2、让学生分角色朗读 3、小组讨论读后感受（教师明确：） （三）小组讨论，完成下列句子的断句（课堂练习） （1）发闾左谪戍渔阳九百人 （2）扶 苏以数谏故 （3）上使外将兵 (4)今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕 (5)又间令吴广之次所旁丛祠中 (6)王侯将相宁有种 乎 (7)乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 明确：（1）发/闾左/谪戍渔阳/九百人 （2）扶苏/以数谏故 （3）上/使 外/将兵
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5（4）今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏/项 燕 (5)又/间令/吴广之/次所旁/丛祠中 (6)王侯将相/宁有种乎 (7)乃令符离人/葛婴/将兵/徇蕲以东 六、 布置课后作业 1、解释列出词语： …者……也：表判断 遍：曾经佣：被雇佣 中断：停止之去：、往久之：音节助词，无意义 苟：若使 等：简单、一样 或： 有人唱：同“共同”参与 然：对的数：屡次且：状况且 会计：集会商议功宜为王：做杀之以应陈涉：用 2、请同学尝试翻译一、二两个自然 七、课堂小结同学们，本节课中，通过我们了解作者、作品的相关知识，通过听录音、小组朗读、扮演角色，进一步感受了文本，为后面的学习打基础。 涉足是一个怎样的人呢？他为什么要起义呢？起义成功了吗？让我们带着这些疑问，课后认真预习，在下课时我们将逐一解答这些问题。