課堂教學評價的四種方法：改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。
課堂教學是最基本的教育實踐活動，是以課程內容為中介的教師“教”與學生“學”交互作用的動態文化統壹體。在這個動態文化統壹體中，必然蘊含課程內容的真善美對學生生命的激發與浸潤，蘊含教師高尚的道德或良知對學生生命的啟迪與感召，也蘊含學生主體發展動能自覺而完滿的釋放與張揚。
課堂教學評價應對課堂教學的育人質量做出總體價值性判斷。這裏的育人質量指課堂教學在促進每個學生在生命發展意義上的主動發展、全面發展、個性發展和終身發展等方面的成效和水平。
課堂教學評價：
課堂教學評價專指對在課堂教學實施過程中出現的客體對象所進行的評價活動，其評價範圍包括教與學兩個方面，其價值在於課堂教學。課堂教學評價是促進學生成長、教師專業發展和提高課堂教學質量的重要手段。
課堂教學評價的目的不僅僅是對教師的課堂教學進行評價，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學習、改進、提高的過程。簡要地說，開展課堂教學評價具有如下重要作用。課堂教學評價是對壹名教師來說對她工作態度及成績的肯定，所以，課堂教學評價壹定要科學，公平。