《多变的天气》教案篇1教材分析
《多变的天气》是（人教版）七年级上第三册《天气与气候》的开篇。其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分紧密。从教材结构看，它是继续学习、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性巅峰，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与有关天气的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理而对学生一生发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始就激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
学情分析
一、学生的学习基础分析
初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的认识理解和接受并不是很困难。
二、学生学习能力分析
①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和思维能力能力也逐渐发展。
【②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定的基础。
【三、学生学习动力分析
初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中很有用处的知识，使教学一开始就激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
知识：
1）学会学会学会天气中的的的。。。。。
（2）识别识别预报中常见的天气符号。
过程：
（（：1）云图和简单的天气预报的技能。
（2）养成、收看天气预报的良好习惯。
情感态度与价值观：
培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。
教学重点和难点
教学重点：
★（1）天气的特点，用天气预报图干旱天气。
（2）人类活动对大气环境的影响。
教学难点：
识别各种天气符号，培养学生保护环境的意识。
《多变的天气》教案篇2【目标预设】
1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号
2.知道在不同的天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关注关系。
3.培养幼儿对天气的好奇心，乐于参与探索和实验。
4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步的探索欲望。
【活动准备】
PPT课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒）被子、放风筝、轮船、飞机、雨伞、墨镜、帽子、口罩）
【教学流程】
一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片如果请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？
📍我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：从今天的导入自然，激发幼儿的兴趣，并利用幼儿的以往记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解天气生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）
二、认识各种天气符号，发现天气是多变的
1.认识各种天气符号
认识雨天（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？
★（评析：利用ppt链接，设计可随机调节换）的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换）
★（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪） 、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从转换符号到天气，从种群的符号中统计天气相应的天气，初步感受的多样性）
2.了解同种天气不同程度的符号
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（（1）出示出示种雨天是雨天雨天是是雨天，要要三三？？？
2） （结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到清晰不同程度的）符号，是在上一阶段基础上的递进，上一阶段是不同天气的变化，这一阶段是不同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。）
3.小结束原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。
（评判：小结，将经验进行适时的提升与总结）
三、配合运行图片，感受天气与生活的关系
1.为四种典型的天气进行生活图片展示，知道不同的天气下做哪些合适的事情
Ⅰ（1）讨论展示方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船，飞机伞，帽子，口罩口罩表示图片表示做中做的的的的做的的做做做做做做做做的？？？？？？？？？？？？？？？？
<②②出示②中选出晴天图片？三个人人一，该该如何合作？？？遇到有有有有不不？？？？？？？
（（（师张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一起先看，再搭载，再检查，也可以有人负责部署，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板？区）
巧用游戏布局的表现形式，使幼儿在自我分析、布局的过程中获得发现，而不是机械的学习）
【2.交流讨论，感受天气与生活的紧密关系
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★（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？
★（2）交流操作结果你们选了哪些适合X天的图？怎么选出来的？ ，为什么这么选，说说你们的想法？
结合幼儿回答，进行经验拓展或提升①例：晴天除了晒被子，还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？
②例：雾天为什么乘船、做飞机不适合在雾天进行？雾天为什么适合戴口罩？
（3）提出疑议问题，引发幼儿思考①例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞？这8幅来说还有其他什么在不同的天气情况下都适合吗？
（评析：交流体现了幼儿思维）过程的碰撞，因为漂浮的结果不是唯一的，所以通过可以交流了解幼儿的不同想法，进行参与者间的经验分享。这个过程是开放式的，对幼儿具有思考、分析、车轮等方面的经验分享挑战。）
<3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。
（评析：适时小结，再次终止提升。）
四、介绍极端天气，引发继续了解的兴趣
1.介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑— ——沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了了解我们的天气，还有很多极端的天气，你知道它们吗？
2.激发继续了解的兴趣极端的天气带给我们生活带来很多灾害，你知道会有应对灾害吗？
这么多极端天气是因为什么原因产生的？在极端天气里人们还可以做准备事情来应对吗？
这么多极端天气是因为什么原因产生的？ >
变化多端的天气引起我们很多疑问，让我们一起回家寻找答案，明天继续交流。
（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这就是“多变”的再次递进，既链接了前面的经验认知，又为后续的关注提供了铺垫。）
教学反思：
本节课主要讲述了多变成功的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中了解其天气影响，在师生的***同交流、学习中，本节课的教学任务顺利完成，教学目标完成，有基本的完成各处，也有需要改进的地方。
《多变的天气》教案篇3活动目标
1.激发幼儿观察气象的兴趣。
2.了解常见的天气情况，并了解通过哪些途径可以了解天气情况。
3.了解气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。
了解活动准备
课件、形式
时期小故事“草船借箭”
故事里有一个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在三天内制作了10万支箭，是怎么办到的呢？
二、让幼儿通过故事思考诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？
二、了解常见的和统计的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气。
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1.除了雾天，你们还知道哪些常见的天气吗？
2.了解一些统计的天气情况。并观看课件。
3.你们是怎么知道天气的情况？
（短信、电视、报纸等）
4.感恩天气预报，了解天气预报的主要内容。
（天气、温度、穿衣指数等）
四、了解天气与我们生活的关系。
趣味问答
教师：天气和我们的生活有关系。非常大的关系，今天我要考考你们。
体> 3）雨天雨天出门？
《《多的天气天气》》教案教案：
1，和常识。
<2、能用自己的方式学习天气观察、记录、统计。
<3、对天气变化感兴趣，乐于观察、探索。
活动准备：
1、收集气象各类图片和光碟。
2、件、视频、气象标识课卡、天气统计表等。
活动过程：
一、观察、记录请幼儿记录几天的天气。然后一起回顾前几天的记录天气情况，做个比较，了解天气的变化。你们还有哪些天气呢？我们怎么样才能知道明天是什么天气？（天气预报）
二、观看视频请幼儿仔细观看天气预报，认识其中简单的天气符号。提问幼儿一些：你最喜欢什么喜欢的`天气？为什么？除了天气预报，我们还可以怎么知道明天的天气呢？
<三、感谢故事请幼儿欣赏故事《倒霉的小马》，结合故事提问：晚上，小白马看到了期待的天气？为什么第二天是一个大热天呢？天空周围很红很红会怎么样？太阳四周围了一个话题，天气会发生什么变化？同时观看课件，引导幼儿观察、理解其中所描述的变化现象及征兆。
四、交流、讨论引导幼儿讨论：小动物会怎样预测天气天气呢？(蚂蚁搬家、燕子低飞、鱼儿浮出水面在天气变化时，我们要注意什么？玩游戏，听声音出示标志，强化认识气象标志。
五、分组操作幼儿分成三组，（三名老师每人负责一组）统计不同地区二月份的天气情况，幼儿间互相合作统计出晴天、阴天、雨天各多少？做一个比较，进一步采集天气的多变性。
六、分享、交流检查组每个幼儿的统计情况，汇总出本月以什么天气为主。
教学反思：
本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中了解天气及其影响，在师生的***同交流、学习中，本节课的教学任务顺利完成，教学目标基本完成，有成绩的地方，也有需要改进的地方。
《多变的天气》教案篇五教材分析
<多变的天气是七年级地理上册第五册第一节的知识，气候是人类生存的重要自然条件之一，也是地理环境的要素之一。与气候，与人们相关的日常生产、生活密切，了解天气与气候的有关知识，有利于学生今后的学习和工作。通过对本节知识的学习，使学生在生活中能够正确使用“天气”这个术语，识别常用的天气符号，能够看懂简单的天气图。本节出现标记的概念，都没有给予严格的定义，不要求学生掌握。本节内容实践性强，抽象概念定位，因此在教学方法上采用了联系生活体验、比较、认识图、讨论探究等灵活变通的教学方法来调动学生的学习积极性，培养他们的思维能力，使知识枯竭为易。在教学手段上采用多媒体教学，促进将抽象问题形象化、干旱知识转化，便于学生掌握。
学情分析
天气是三年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特征、天气与我们之间的关系、掌握未来天气的知识。考虑到学生的认识特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生从自己所谈的现象中总结规律。
教学
一：
1，
⑴⑴⑴学会识别，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
Ⅲ学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
Ⅲ在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。
⑷在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工合作、团体意识及表达能力。
二、过程和方法
通过游戏、角色扮演，让学生了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图；进入网络和生活，给学生更无效的世界；通过课下从多渠道查找资料，提高自学自学能力；通过小组讨论，培养工作意识提高；通过课上展示，表达能力和自学信心。
★通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力，培养学生理论联系实际的能力。
三、情感、态度与价值观
引导学生从现实的经历和实践体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，产生主动学习的态度。
⑵通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气开展高质量的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
★通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的影响的负面影响及保护大气环境的重点活动，增强了学生对环境的保护意识，初步形成了可持续发展的理念，逐步养成了关心和爱护环境的行为习惯。
★⑷通过师生互动，构建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。
简单教学重点和难点
1、重点
Ⅰ学会识别常用天气符号，能看懂天气的图。
⑵理解天气预报的重要性，学会看天气预报。
2、难点
学会看天气预报和卫星云图。