《济南的冬天》优秀教案(通用11篇)
作为一名教职工，要经常写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。 怎么写才合适呢？以下是小编整理的《济南的冬天》优秀教案(通用11篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
《济南的冬天》优秀教案篇1< /p>
教学目标：
1、有感情朗读课文，掌握课文内容，掌握作者感情。
2、熟悉拟人、比喻等修辞方法 写景中的作用，品位优美的语言。
三、培养学生热爱祖国山河的情感，培养学生的审美能力。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，感知内容。
2、揣摩语言，了解作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
课时安排：
两课时
课前准备：
1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除词词障碍。
2 、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。
第一课时
教学内容：熟悉的文字内容，理清文章结构层次和主要内容。
第一课时
教学内容：熟悉的文字内容，理清文章结构层次和主要内容。 p>
教学过程：
一：创设情景，导入新课
同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你们什么样的 感受？那么，你们有没有去北方的冬天呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？
对，我们说北方冬天的时候，我们的想象力总是浮现在 出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，随之而来呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。总之，北方的冬天给我们带来了视觉上美丽的雪景，也有刺骨的雪景 然而，在中国北方有这么一个地方，不仅有那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不仅不结冰，反倒冒着点热气，同学们 大家，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步，一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，感受那冬天里的温情吧。
二 、板书课题：济南的冬天——老舍(课件展示)
三、作者简介
作者原名舒庆春，我国现代著名作家，崇尚“语言艺术大师”。 他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
< 老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦、山东的济南。他曾在济南住过七年，虽然七年，但时短情长，他对济南产生了的困扰 感情，就把济南称为他的“第二故乡”。正因为如此，所以作者在写深切济南的时候，是怀着着以前的感情来写的。让我们一起来了解一下作者的情吧。四、朗读收获：播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调。
边听边思考：作者从哪几个方面来 描绘济南的冬天？
五、生字词的掌握
（一）读一读，写一写
（二）解释重点词汇< /p>
六、思考：作者从哪几个方面来描绘济南的冬天？（、山和水）
七、思考：济南冬天的天气特点是什么？（无 风声、响晴、温晴）
八、思考：济南冬季天气的特点是无风声、响晴、温晴，那么文中是用什么方法来写济南冬季天气的特点的。( 通过对比的手法，与北平、伦敦和热带对比，突出了济南是块宝地，流了作者对济南的喜爱之情。
)
九、思考：作者分别写了什么环境下的山？山的特点分别是什么？（阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山，特点分别是可爱、 秀气和淡雅）
十、思考：欣赏济南冬天的水有什么特点？（暖、绿、清亮）
十一、美的欣赏：欣赏济南冬天的美景
十二、美的发现：划出自己认为最美的句子，并写出自己的经历。
提示：我认为xx最美，美在xxx。
十三、美丽的创造：导游冬天的济南
请同学做小导游，追随老舍的足迹，向介绍游客冬天的济南。
十四、课堂小结
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十五、作业：
1、抄写生词，并注音。
2、写作练习：写家乡的景物，抓住景物的特征来 写。
《济南的冬天》优秀教案篇2
知识能力目标：
1、能有感情的熟练朗读课文。
2、积累文中优美的语句。
3、分析文中绘画济南冬季美景的精妙，感悟景物描绘中情与景的融合。
4、领悟作者 采用对比写法的作用。
5、培养欣赏写景抒情散文的能力。
情感价值观目标：
培养学生热爱祖国河山的感情，培养情感 学生审美能力的过程与方法：
朗读―讨论―赏析
教学重点：
把握写景抒情散文的方法 ，特别是比喻和拟人手法的运用
教学难点：
景物描绘的方法
课时安排：
2课时< /p>
教学过程：
第一课时
一、导入新课
首先，引导学生讲述当地冬季的气候、表情 接下来，引导学生讲述学过或知道的描绘冬天景色的古诗词句（柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等），让 大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对比。大家知道吗？在我们北方中国的一个地方，它的冬天却是另一种风味，到底是怎样的别样，是一般滋味呢？下面我们 带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。
二、自由朗读，整体把握。
1、边朗读(大声朗读)、边 勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。
2、将课文科学合理的中断四个段落，并说明你这样分组的理由。(冬天的特点―山景―雪景―水景层次 。）
可以进一步提取出课文的主要脉络：
小山摇篮图
济南冬季温晴的特点雪霁初晴图
空水晶灵图
四、朗读、感悟：
1、展开朗读比赛
2、自选诗歌，读完后讲述自己为何 选读该段。自己是用沟通情感朗读的？如何把握的，你自己认为读到了什么
3、学生点评
4、大家公认的优美段落齐声 朗读
五、搭建任务：
积累优美文句
第二课时
一、研读第一小节：
>1、第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬季_____特点，接着把济南与_____，突出济南冬季_____，再把济南与_____相比 _____相比，突出济南冬季_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬季_____特点，这主要运用了_____手法。
（北平，没有风声；伦敦，响晴；热带（指新加坡），毒晒；北中国，温晴。对比）
2、想想看，作者有 有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是？
特点有“没有风声，响晴，温晴。”明确：最主要的特点是“温晴”
特点是“没有风声，响晴，温晴。” p>
二、研读第二小节：
1、想想，文章怎样由写总特点转写阳光照下的山景？ 句“设若单单是有阳光，那也算不出奇”，转到写冬天的山。
2、济南的这些小山有什么地理特征？
小山把整个小山 济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
(1)用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着，暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。用“晒”、“睡”、 “醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适、温暖的环境。
（2）用比喻、拟人冬天手法：这一圈小山在特别可爱，希望是把济南放在一个小地方 摇篮里，他们安静不动地低声来说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”相当于相当于的小山，加上温存体贴的抚慰，写出了这一圈小山的特别 （把老城成就的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的精致优美，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入的微抚之爱，那当然 是最暖和不过的了，而状况山人还是“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想”境界的温暖、舒适的特点。）
(3)从 人们的感受：眼前含笑；看着那些小山，心里便觉得有了落，有了依靠；的幻想，不仅描绘了人们，更突出的心理活动。
4、阳光下的小山 ――暖和安适的小摇篮
三、研读小节：
1、全段的中心句是：第三妙是下点小雪呀。
< p> 2、“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借用矮松写出雪的形态。3、“这件花衣希望被风儿吹动，叫你” 希望看到一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。
4、把夕阳斜照下粉色的 薄雪比拟为害羞的少女，突出雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色比拟拟为害羞的少女，色彩鲜艳悦目的。 东西写得活灵活现，呼之欲出。
点拨：
1、写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光 、色彩、姿态的表演出来，让读者们的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。
二、画面色彩的绚丽目来自映衬的妙笔：矮松的青 黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的儿儿白，映衬儿儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微的粉色。
< 3、全段朗读要求：朗读中不仅要读好文中的描画部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分的聚集 了作者情感的。4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在哪里？
(1)妙在雪光、 雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上那边根边” ，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“彼儿白，彼儿暗黄，给山们添一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
(2)妙在雪态：“这件花衣被希望风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的皮肤”以动写静，写出动人的形态；哪一点 薄雪好像突然害了羞，微微设点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
5、用“卧”字传神地写种植村庄和雪 的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相枢，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着” 相呼应。
6、总结：薄雪覆盖下的山——穿戴花衣。
城外的远山：是张小水墨
四、研读第5自然段：
运用哪些修辞手法写水？
1、拟人：“水藻真绿，把终年蓄蓄的绿色全部拿出来了。 ”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
人格化的 水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的轮廓，而且还有美丽和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，突出了水的碧绿和清亮，充满着春意。 虽然没有直接写出天气温暖和，却给人带来了温暖。
2、比喻：“整个是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
想 想这一段写济南冬天的水有什么特点。
1、水的绿：作者描绘绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿、衬托出水绿。由水的绿 联想到绿色的精神，联想到春意盎然的生机。
2、水的清、亮：作者描出的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的 是块空灵的蓝水晶。
第5段文字写冬天的水色，按自下而上的顺序，即水面上——空中——半空中——天上。先写水藻之绿， 以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融主题，绘画泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
文章绘山景，描水色，寓情于景 ，既表现济南冬季山水之美，又寄寓对祖国河山的挚爱。
五、总结：
为什么济南冬季的景色会如此动人？
< p> a.辅助观察。b.抓住特征。
c.安排顺序。（角度）
d.运用修改辞。
>e.情景交融。
《济南的冬天》优秀教案篇3
一、教学目标：
1.理解重点词汇， 品味积累语言，体味济南的冬之美。
2.朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面写景，表达自己的感受。
3.体验作者对景物独特的感受，以及其寄予的深情。
二、抓教学重点、难点：
1.学习作者 住特征运用贴切手法描绘自然景色的写法。
2.引导学生情境作者在景物描绘中所抒发的思想情感。
三、教学课时：
二课时