通過學習《偉大的悲劇》，抓住細節，體悟文中關鍵語句，體會作者思想感情。以下是為大家分享的人教版語文七年級下《偉大的悲劇》教案設計，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教學目標
1、速讀課文，理清故事情節，把握內容。2抓住細節，體悟文中關鍵語句，體會作者思想感情。3、激發探索未知世界的興趣，培養團結合作的精神。
教學課時
3課時
教學輔助
多媒體教學平臺
教學內容及過程
課時1
壹、導語設計、背景介紹。
有人說“天上最難的是太空旅行，地下最難的是叩訪南極。”南極壹直以它的神奇美麗，吸引著人們。這裏有壹組南極圖片，大家可以欣賞壹下。
在南極南緯900設立了壹個科學實驗站名叫阿蒙森——斯科特站，它是為紀念最早到達南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。1910年底他們各自率領壹支探險隊，為使自己成為世界上第壹批到達南極而展開激烈的角逐。結果阿蒙森捷足先登，而斯科特比阿蒙森隊晚了近五個星期。最後，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，卻因為南極寒冷天氣的突然提前帶來，饑寒交迫，體力不支，最後長眠在茫茫的冰雪之中。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領下走進故事，走進歷史，去接受心靈的洗禮。
斯蒂芬·茨威格（1881——1942）奧地利文學家。生於維也納壹個猶太資產階級家庭，自幼徜徉沈浸在音樂、詩歌、戲劇的藝術殿堂裏。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文、特寫各種文學體裁他無不涉獵，其著述之豐，之精是驚人的。她的主要成就在文學傳記和小說創作坊面。主要作品有為巴爾紮克，狄更斯、托爾斯泰等人寫的傳記。她對托爾斯泰情有獨鐘。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無無能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子壹道自殺與巴西首都裏約熱內盧市郊寓所，以壹個弱者的絕望與悲憤向那人間的罪惡發出了無聲的控訴和抗議。像他這樣壹位有正義的文學家，面對人類的偉大悲劇。
茨威斯的主要成就在傳記文學和小說創作方面。傳記文學代表作有《三位大師》《羅曼·羅蘭》《三個描摹自己生活的詩人》《精神療法》茨威格壹身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。是20世紀最受歡迎的德語作家之壹。他壹生追求的理想是人道主義和精神自由。出於人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。
二、聽讀感知，把握文意。
1、學生輕聲誦讀全文，初步感知故事情節。結合註釋疏解疑難字詞。
拽（zhuài） 癲狂（diān） 吞噬（shì） 羸弱（léi） 凜冽（lǐn）（liè）
步履（lǚ） 告馨（qìng） 銷蝕（xiāo）（shí） 角（jué）逐
2、學生快速默讀，理清故事情節。
（1）本文寫了什麽內容？
（本文節選了傳記中斯科特壹行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。梗概：斯科特探險隊壹行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發現已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴寒風雪進行了慘烈的搏鬥後，最後悲壯地死去。）
（2）文章結構圖解
（1～3）滿懷希望奔向南極 無限失望登上歸途 公正無私 意義：認識自然
（4～7）歸程途中危險驟增 埃文斯發瘋死去 集體主義 挑戰人類自我，
（8～10）奧茨越來越走不動 走向暴風雪迎接死 探索精神 實現生命價值，
（11～16）三位英雄集體死亡 卻不哀嘆任何困難 獻身事業 給人以精神鼓舞。
(3) 同學講述完之後，請同學們用“這是壹個 的故事”簡單的話評價故事。
(①這是壹個感動人心的故事。 ②這是壹個非常悲壯的故事。 ③這是壹個充滿著冒險精神的故事。 ④這是壹個富有挑戰精神的故事。 ⑤這是壹個歌頌失敗的英雄的故事。 ⑥這是壹個歌頌獻身精神的故事。)
（4）請同學們用壹個詞形容妳讀後的感受。 （震撼、欽佩、崇敬）
（5）文中哪些情節深深地打動了妳？默讀課文，圈劃這些語句，並用壹句話概括。
（①接受為挪威人作證的任務。②威爾遜博士臨死不放棄科學觀察。③奧茨英雄似的死去。④斯科特三人安靜地死去。⑤斯科特的絕筆。 ）
（6）小組選擇最打動妳的情節，討論“是什麽打動了妳？”如果小組討論時遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級交流解決。
——討論過程中要對重點的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節中的語句要組織學生朗讀，對關鍵詞語要反復品讀，以此加深學生的感受和體驗。對學生提出的問題，組織學生展開討論，***同解決。在談到“斯科特的絕筆”這壹情節時引導學生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫壹些什麽。
三、小結
是啊，這壹幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長長的思考，同學們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯系自己生活來談談嗎？
五、作業：熟讀課文，體會什麽是偉大的悲劇。
教學反思
課時2
壹、導入。
失敗和成功應同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，壹直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實並非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個領域中，都湧現出了許多可歌可泣的“失敗英雄”，英國探險家斯科特就是其中的壹位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧！
二、研讀課文。
（壹）斯科特壹行南極之行的悲劇體現在哪幾個方面？ （失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）
（二）偉大又體現在哪些方面？ （勇於探索，為事業而獻身的精神；集體主義精神；誠實、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人……） 接下來思考討論下面1～7題：
1、五名探險隊員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。並分析其作用。
——文中用了大量的筆墨描寫了南極氣候的惡
劣，再現了五位勇敢的探險者所處的極度艱難的環境。請齊讀。［在閱讀和朗讀中體驗所描述的特定環境，了解特定環境下的人物。渲染悲壯的氣氛。］
2、無情的暴風雪就這樣吞噬了五位探險者的生命，然而當我們合起書來，他們面對失敗、面對厄運、面對死神的悲壯場面卻讓人久久難以忘卻，請說出文中妳最難忘的是哪個細節？妳從中探險家那些高貴的品質？說說他感動妳的原因
——文中令人難忘的細節，如:①歷盡艱險到達終點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，並要斯科特這個失敗者為他完成的業績作證，而斯科特居然接受了這項任務，“他要忠實地去履行這壹最冷酷無情的職責：在世界面前為另壹個人完成的業績作證，而這壹事業正是他自己所熱烈追求的”。 科學家博大的胸襟讓人嘆服。
如：②負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀察，並拖著16公斤的珍貴巖石樣品。 不畏嚴寒。堅毅的精神。對待事業他表現出了執著和堅毅的品質。科學家勇於探索和頑強進取的精神讓我們感動。
如：③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎 啡，以圖盡快結束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪，“但是誰也不敢說壹句阻攔他的話，也沒有壹個人敢伸出手去向他握別”。 團結精神。這是壹支團結的隊伍，特別是奧茨關鍵時刻為了保護團隊，就那麽平靜、鎮定地把生命交給了死神。風蕭蕭兮易水寒，壯士壹去兮不復還！青山處處埋忠骨，馬革何須裹屍還？奧茨像英雄似的走向死神的畫面將永遠在我們心中定格。科學家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。
如：④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最後壹息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。 科學家熱愛事業、執著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。
3、關於“悲劇”的理解。
魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”生命自然是最有價值的，除了生命，還有什麽是有價值的呢？這次探險中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等，那麽作者為什麽成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對這樣的悲劇，妳讀出了作者怎樣的情感呢？）妳認為哪些地方體現了“偉大”呢？
——同學們對課文的深刻理解，壹定要讓茨威格因為知己了。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇於探索、勇於獻身的精神、強烈的集體主義精神。正是這樣壹些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關註的不是事業的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是壹個偉大作家的價值取向，關註人物的心靈。
4、用“悲在 ，而 偉大”的句式表述。
｛①悲在失敗,而冒險精神偉大；②悲在為勝利者作證,而誠信的紳士風度偉大；③悲在生命的毀滅,而團結無私、獻身科學的精神偉大；④悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大。｝
5、斯科特壹行探險的意義何在？
（從斯科特南極探險的悲壯之旅所折射出的人類精神已經遠遠超越了活動本身和那個時代，成為全人類跨時代、地域的寶貴精神財富。即認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給後人以精神鼓舞。）
6、同樣是南極探險，阿蒙森成功了，斯科特失敗了。可是茨威格這位著名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫這悲壯的壹幕？在文中，妳能找出體現作者對這壹事件的態度的句子嗎？試著品讀分析，談談妳的看法。
｛這可以從課文的最後兩句話中找到答案：“壹個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏鬥中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在壹切時代都是最偉大的悲劇。”作為壹位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業的成功者，而是許多歷史事件背後給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳記會更有意義，會給人長久的思考。
參考資料：
壹部偉大的悲劇不僅需要表現巨大的痛苦，還必須表現對災難的反抗。沒有對災難的反抗，也就沒有悲劇。引起我們快感的不是災難，而是反抗，命運可以摧毀偉大崇高的人，但卻無法摧毀人在反抗中所表現出來的偉大崇高。悲劇的宿命絕不能消除我們的人類尊嚴感。任何偉大的悲劇都不能不在壹定程度上是悲觀的，因為它表現了惡的最可怕的方面，而且並不總是讓善和正義獲得全勝；但是，任何偉大的.悲劇歸根結蒂又必然是樂觀的，因為它的本質是表現壯麗的英雄品格，它激發我們的生命力感和努力向上的意識。悲劇總是充滿矛盾，使人覺得它難以把握。完善的悲劇理論必須包羅相互矛盾的各個方面———命運感和人類尊嚴感、悲觀論和樂觀論。｝
7、自選角度,概括這是怎樣的傳記。
①從記敘內容看,是寫斯科特壹行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的傳記。②從抒發情感看,是傾註作者真情,贊頌之情融入字裏行間的傳記。③從行文順序看,是以時間變化為經、地點轉移為緯,層次清晰的傳記。④從形象塑造看,是斯科特、埃文斯、奧茨等群星閃耀、人物栩栩如生的集體傳記。⑤從氛圍渲染看,是籠罩悲壯色彩,給人巨大精神震撼的傳記。⑥從語言表達看,是文學味濃,描寫生動形象,議論直截了當的傳記。
三、作業：課後練習壹。
教學反思
課時3
壹、品讀課文
1、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由於愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。”（聯系上下文看，“內心中的海市蜃樓”是什麽意思？作者為什麽要這樣比喻？）
｛聯系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與現實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。｝
2、“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”（國旗怎麽會“耀武揚威”“洋洋得意”？這裏表現出斯科特內心什麽樣的復雜感情？）
｛作者在這裏用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和夥伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特
眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那裏耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。｝
3、“於是決定不再邁步向厄運走去，而是驕傲地在帳篷裏等待死神的來臨。”（如何理解“驕傲”壹詞？）
｛ “驕傲”可表現他們對死神的輕視。他們完成了到南極的任務，他們無愧於祖國和人民。 這也表達了作者對他們由衷的贊嘆。｝
4、“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去完成這壹最冷酷無情的職責：在世界面前為另壹個人完成的業績作證，而這壹事業正是他自己所熱烈追求的。”（斯科特為什麽要接受這項為他人業績作證的任務？他不接受不行嗎？）
｛英國人普遍講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業績作證的任務。正因為他的這壹行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。｝
5、“壹個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏鬥中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在壹切時代都是最偉大的悲劇。”（這話表達的是什麽意思？在全文中起什麽作用？）
｛這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏鬥中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，點明主題的作用。｝
6、“對人類來說，第壹個到達者擁有壹切，第二個到達者什麽也不是。”（作者在這裏要表達的是什麽意思？妳同意這種說法嗎？）
｛在這裏，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗後的壹種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人並不這麽認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第壹個到達者擁有壹切，第二個到達者什麽也不是”的觀點。｝
◎詳細解析：
這肯定不是作者自己的看法，不然的話，作者就不會給這些“第二個到達者”作傳了。這應該是斯科特等人生活的那個時代，世俗社會對探險活動的壹般看法。任何人都不可能脫離社會而存在，探險家也不可避免地要受到社會觀念的影響。他們認為，在探險事業中，只有第壹才是有價值的，第二就意味著走別人走過的路，意味著毫無價值地重復。今天人類早已超越了前人的思想，無論是探險還是科研活動，我們依然把崇高的榮譽獻給“第壹個到達者”，但是我們也決不排斥和鄙視“第二個”、“第三個”……因為後來者可以在前人的基礎上繼續探索，繼續進步，甚至超越前人。即使仍然是對前人的重復，我們也能欣然接受，因為前人的探索精神畢竟是需要後人去繼承和發揚的。所以，在現實生活中我們可以看到，世界最高峰珠穆朗瑪峰每年都要迎接來自世界各國的登山隊，這壹批又壹批的登山隊員，哪壹個不是人們心中的勇士?
文中的斯科特等人之所以感到失敗，就是因為他們發現挪威人阿蒙森等已經先他們到達了南極，而且正是這種失敗感，使得他們全然沒有了出發時的那種興奮、朝氣和振奮，隨之而來的是極度的失望、沮喪和疲憊。不可否認，這種情緒的變化也極大地消耗了探險隊員們的體力和意誌，而這種可悲而又可怕的失敗感甚至也是釀成這次悲劇的罪魁禍首之壹!這反映了斯科特等人思想當中的局限性，而我們這些生活在21世紀的人們，當然不會因此把他們看成“什麽也不是”。
“壹個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏鬥中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在壹切時代都是最偉大的悲劇。”課後結尾處的這段議論可作點題的主旨句。作為偉大作家的茨威格在審視斯科特南極探險悲劇時，將目光更多地投向事件給人精神上的震撼和啟迪，更多地思考事件所折射出的人類勇於探索的精神、為事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。傾註了作者全部感情所描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。｝
二、體驗與反思。
1、從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪裏有奧秘，哪裏就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了壹切，但這些偉大的失敗者也應有他們的位置。妳所知道的偉大悲劇又有哪些呢﹖
｛失敗的英雄: ①嶽飛精忠報國，雖戰爭失敗但愛國精神激勵了後人。②“壯士壹去兮不復返”刺殺秦王失敗的荊軻 ③壹腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾④壹葉輕舟,漂流長江而翻船身亡的堯茂書,1986年，世界上第壹個漂流長江，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上遊翻船身亡。但萬裏長江自古無人漂流的歷史從此結束。⑤美國的“哥倫比亞號”墜毀，但依然激勵人類向太空探索。例如：楊利偉上太空，美國向火星進軍。⑥1996年，徒步走中國的上海探險家余純順，在溫度高達70度的戈壁沙漠中壹去不返。但他400萬字的日記和壹萬余張照片給後人留下珍貴的資料。……
偉大的悲劇:①伽利略備受教會打擊,科學沈冤三百年;②維薩裏《人體構造》引來橫禍,贖罪慘死海島;③“挑戰者”號航天飛機毀於壹旦,7 名宇航員全部罹難④2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進行探索。
——人類歷史上有許多這樣雖在未成功的事業中悲壯地毀滅了生命，但他們在奮鬥中對事業的追求，對自我的挑戰的精神去激勵著後人。同樣，未來的道路並不平坦，整個人類前進的歷史是與壹切艱難險阻鬥爭的歷史。我們也應肩負時代的使命，秉承英雄們的優秀品質和偉大精神，去探索人類的未知領域，去打開宇宙的壹扇扇神秘之門，去實現我們生命的價值。｝
2、播放周華健的歌曲《真心英雄》，結合課文說認識:
①失敗與英雄 ②悲劇與偉大 ③失敗與成功 ④征服自然與挑戰自我
3、生命的意義是什麽?人生的價值在哪裏?
｛作品要給人以巨大的精神震撼。它應該是壹粒種子，深埋進同學們的心底，在將來適當的時候能夠發芽、開花、結果，成為我們“精神的底子”裏不可缺少的內涵。茨威格感動我們不僅僅是由於他細膩、激情的小說，優雅的敘事藝術，更因為他心靈的高貴。從這個意義上說，他的傳記作品、自傳，價值或許更高壹些。有人說，歷史是為成功者而寫的。的確，壹向以來，我們把記憶空間留給了那鮮花、掌
聲相伴的成功者。但茨威格卻能關註壹位失敗者，並將他的事跡與其他敘述拿破侖、列寧、托爾斯泰、歌德等人的傳記***同收錄在壹本叫《人類的群星閃耀時》的集子裏，這不能不引發我們關於勝利與失敗的定義的思考。斯科特南極探險壯麗毀滅，但給人震撼和啟迪，那是因為他的無比高尚的心靈。所以，我們能更深刻理解“偉大”的含義，盡管故事是悲劇。｝
三、結束新課。
同學們，探險是壹項極富挑戰性的事業，即使對自然界的挑戰，更是對自身的挑戰。它不僅需要堅強的體魄，更需要有堅強的意誌和為這項事業獻身的精神，在妳們心中壹定有更渴望了解的奧秘，最渴望征服的世界，願將來的某壹天，妳們探險的步伐能讓世界為之矚目，讓祖國為之驕傲。
最後送給學生幾句話結束本課：“自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。”“每個人註定都要經歷壹番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。但只要經歷，即使是失敗的，也從不會是無益的。”“人可以失敗，但不可以被打倒。”
四、作業
1、學習本文後，寫壹篇簡短的讀書筆記。選擇切合的角度，談出自己的感受。文題自擬。
2、課後第二題。
板書設計
勇於探索 斯 失敗之悲（沮喪、悲哀）
科
紳士風度 特 作證之悲 線路固定
值得信賴 探 精力缺乏
集體主義 險 死亡之悲（歸途困難） 寒氣逼人
無私愛心 隊 世人之悲 燃料太少