篇壹
教學目標：
1、會認15個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和願望。
教學重點：
理解課文內容，學會本課10個生字。
教學難點：
啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學課時：
兩課時
教學流程：
第壹課時
壹、導入
精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫遊在遍布恐龍的世界裏。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景象，人們不禁會想為什麽“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們壹起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫遊恐龍王國，在漫遊中輕松愉快地朗讀課文吧！
二、識字寫字
1、識字指導
本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導學生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語，認識詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學生自己結合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可作壹些簡單的解釋。
讀音方面，註意“類”（lèi）不讀léi，“哺”（bǔ）不讀bù，“或”（huò）不讀huó。
2、寫字指導
⑴寫正確
“染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最後寫走之。“寒”字下邊是兩點。
⑵寫美觀
長橫要突出：亡、染、類。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別註意，三個橫都不能太長，以不超出寶蓋為準。
撇捺應伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。
結合“類”字的書寫，再次強調“壹般情況下，壹個字中不要寫兩個捺；如果出現，就將其中的壹個捺變成點”。
第二課時
壹、導入
交流小朋友們在課下了解到的有關恐龍的資料。
二、朗讀感悟
1、教師可提問導入：妳想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文裏告訴了我們幾種說法
2、朗讀全文，整體感知。讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應學生想了解恐龍的急切心理。
3、自由交流，引導學生感悟課文中的幾種說法。為了引導學生仔細研讀課文，可讓學生先正確、流利地讀壹讀介紹某種說法的段落，教師隨機檢查學生生字的學習情況，相機感悟理解壹些重點詞語。然後要求學生用壹句簡單的話概括恐龍滅絕的壹種說法。
4、引導學生質疑。要鼓勵學生敢於質疑。
5、認識第四自然段末尾的省略號是什麽意思，啟發學生幫助科學家再想出壹些可能的原因。可在小組裏開展討論。
三、積累運用
1、除課本後面“讀讀抄抄”中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
2、在科學探究中，發現與揭示事物之間的聯系非常重要，閱讀教學中理解感悟壹些科學小品文需要弄清楚有關事物之間的關系。學完本課後可讓學生用線條將下列事情之間的關系連起來。
地球上的條件變化引起壹些事物的變化結果
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴寒恐龍滅絕
地球上哺乳動物增多塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
全球氣溫下降不能孵出雌性的恐龍
四、實踐活動
課後收集壹些有關恐龍的資料、圖片，在教室的壹角舉辦壹個小型展覽。
篇二
教學目標：
1.會認“恐”等15個生字，會寫“亡”“肉”兩個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和願望。
教學準備：
1.學生查找有關恐龍的圖文資料，了解恐龍的相關的知識。
2.老師找關於恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件。
壹、創設情境，激趣定標
1.播放恐龍的錄像片。
看到這些，誰能來提壹些有關於恐龍的問題。
2.板書課題，談話激趣。
現在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經……（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。學生齊讀課題。
3.大家想知道恐龍為什麽會滅絕嗎？現在讓我們壹起去讀讀課文吧。
4.出示學習目標，了解學習要點。
二、自學互動，合作交流
（壹）小組合作學習
1.初讀課文，自主識字
（1）.自由輕聲讀課文，畫出帶生字的詞語，多讀幾遍。
（2）.在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。（小組長給讀得好的同學發壹顆星）
（3）.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、觀察課文插圖、與小組成員討論等方式初步理解。
2.課件出示本課生字詞語，讓學生認讀（采用多種形式進行拼讀，帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞後齊讀）。集體正音。
師：詞語都能讀得這樣好了，相信大家朗讀課文就更能讀得好了。
（二）小組合作學習
1.整體感知，展示朗讀
（1）.自由朗讀課文，看誰最先知道關於恐龍滅絕的原因。
（2）.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
（3）.自願在班上展示朗讀，引導學生註意正音及讀出恰當的語氣。
2.討論交流
恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：壹是寒冷；二是撞擊。但又不壹定是，人類至今還在探索。（老師根據學生回答板書：氣候變冷 凍死 行星撞擊 餓死 其他說法……）
3.正確、流利地朗讀課文。（全班朗讀）
4.指導書寫
“亡”點居中；橫要長，左低右高；豎折起筆偏左，穩住重心。
“肉”“開口（ ）”豎短，橫短折長，收筆比左豎要低，上下豎直；“ ”上下對正，大小適當。
5.質疑問難
師：對課文提到的這些說法，妳有不同的看法或意見嗎？
三、達標測試
A、找朋友
Kǒng páng wěi wáng bǔ rǔ mí huò zhě
恐 萎 龐 哺 乳 謎 亡 或 者
B、看拼音寫詞語，我能行。
Chuán rǎn yán hán nài xīn mí yǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
C、組詞
內（ ） 迷（ ） 亡（ ）
肉（ ） 謎（ ） 忙（ ）
板書設計：
氣候變冷 凍死
恐龍的滅絕 行星撞擊 餓死
其他說法……
篇三
教學目標：
1.認識15個生字，會寫9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語
3.感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和願望。
教學重、難點：
能在正確、流利的朗讀中感悟理解壹些詞句和課文介紹的科學知識。
教學準備：
生字詞語卡片、有關恐龍的音像資料、恐龍圖片。
壹、談話導入，借圖激趣
1.屏幕展示文中插圖，引導學生識別不同種類的恐龍，激發學生興趣。
2.屏幕展示的恐龍。教師用數據進行簡單介紹：到目前為止，我們所發現的身材的恐龍是震龍，它身長39至52米，身高達18米，體重在130噸。據說它在原野上行走時，那碩大的巨腳每壹次踩到地面都會使大地發生顫抖，就像地震壹樣，所以叫震龍。
3.板書課題，讓學生跟隨老師書寫，強調“龍”的筆順，解釋“滅絕”的意思。
二、初讀課文，識記生字
1.學生略讀課文，給自然段標上序號，並且用自己喜歡的符號標記出不認識的字。
2.學生“開火車”試讀課文，教師隨著讀書內容在屏幕裏的蘋果樹上逐壹掛上寫有生字及其音節的蘋果。
3.學習生字。
（1）以摘蘋果遊戲的方式，讓學生“開火車”朗讀帶音節的生字，特別要求學生咬準“類、哺、或”的讀音。
（2）隱去音節後讓學生認讀生字。
（3）指導學生書寫生字。
①教師在田字格中逐壹示範“染、亡、傳、嚴、寒、類”6個字，讓學生觀察這些字的書寫筆順和在田字格中的位置，著重強調易錯的地方，如“染”字中的“九”不能寫成“丸”，“傳”字***有6畫，第五畫是“ㄅ”。
②學生在田字格中練寫。
③用投影儀展示學生書寫的字，讓其他學生進行評議，指出優點及不足。
三、細讀課文，理解內容
1.學習第壹自然段。
（1）學生自由讀，邊讀邊想：讀了這段我知道了什麽？
（2）學生發表自己的見解。
（3）屏幕展示句子“我們人類只有三四百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。”用“”畫出“三四百萬年”和“兩億年”，並用阿拉伯數字表示，引導學生比較“4000000與200000000”的大小，幫助學生準確理解句意。
（4）輪讀：男生朗讀第壹句，女生朗讀第二句，老師朗讀第三句。
2.學習第二至第四自然段。
（1）屏幕展示思考題：用序號標出恐龍滅絕的幾種說法。
（2）學生帶著問題閱讀課文。
（3）學生發表自己的見解，教師引導學生歸納並板書“寒冷、撞擊、偷吃、傳染、降溫”五個關鍵詞。
（4）指導學生再讀課文，要求他們邊讀邊琢磨：我還有哪些詞句沒有讀懂？用自己喜歡的符號標記出來。
（5）小組討論，質疑、釋疑。小組解決不了的問題，提交全班討論。
（6）引導學生理解第四自然段中“……”的意思，讓學生舉例，假想恐龍滅絕的其他原因。
（7）引讀：教師朗讀每個自然段的開頭，如第二自然段“壹種說法是……”學生齊讀這個自然段的後續部分。
（8）放映“行星撞擊地球導致恐龍死亡”的精彩音像片段，讓學生產生遐想。
3.學習第五自然段。
（1）讓學生自由朗讀，並明示讀的要求：邊讀邊想，這段話告訴我們什麽？
（2）學生發表自己的見解。
（3）屏幕顯示最後壹句話，學生齊讀，談感受。
四、精讀課文，積累語言
1.屏幕出示：積累下列詞語。
人類 歷史 地球 氣溫 寒冷 時間 道理 生活
植物 滅絕 龐大 冬眠 躲避 耐不住 塵埃 遮住
枯萎 哺乳動物 偷吃 傳染病 孵出 雄性 書籍
2.教師範讀第二至第四自然段，然後要求學生用“因為……所以……”句式，把自己最贊同的恐龍滅絕的那種原因說壹說，並寫出來。
3.學生發表自己的見解，小組交流。
五、課外拓展，鞏固練習
1.課後收集有關恐龍的文字或圖片資料。
2.寫壹寫：長大後，我想怎樣研究恐龍滅絕的原因。