东南大学土木工程学院建筑系85周年，土木工程专业历史悠久，并于2005年成为江苏省品牌专业和2007年成为国家级特色专业建设点。土木工程施工课程支撑了土木工程专业的发展，经历了不同的历史时期和不同特点的发展历程。
（1）施工课程从《建筑施工》拓宽到《土木工程施工》
东南大学的施工课程教育从1953年开始，在苏联专家萨多维奇的指导下，钱昆润教授专业了建筑施工组织管理课程；1955年杨宗放教授专业了建筑安全与防火课程；1957年肖炽教授专业了建筑施工课程并编写了建筑系建筑施工课的讲义。从1959年至1998年，施工课程的名称一直为《建筑施工》，施工内容有施工技术和施工组织两部分组成。东南大学老一辈施工教师钱昆润教授、杨宗放教授、方先和教授、杜训教授和肖炽教授均对工业与民用建筑专业的本科生讲授了以房屋建筑工程为主的施工知识。
东南大学1999年年开始宽口径的“大土木工程”体系教学，专业名称由理性的工业与民用建筑和建筑工程实施调整为土木工程专业，施工课程教学也从海峡的《建筑施工》整合转向《土木工程施工》 ，课程教学内容进行了能适应桥梁隧道和市政工程建设的全面拓展。
（2）50年施工教材建设坚持不懈，教材内容不断出新
从1957年开始年肖炽教授编写的建筑施工课的讲义至今已有50年，这50年中，施工课程的老一辈教师将施工教材建设的接力棒交至下一辈教师，实现了中断的传承，并有不断的创新。
1965年东南大学与同济大学合编了建筑施工教材，并由同济大学出版社出版。
1972年至1975年，施工教研室的杨宗放、方先和、杜训和钱昆润教授均在三年调研收集当时最新施工技术和组织资料的基础上，参加了华南理工大学、湖南大学、东南大学等五所学校合编的建筑施工教材， 1979年正式出版，该教材成为文革后的主要施工课程教材，印数达19万册。
1988年高校教材仍由原五校修改编写，东南大学方先和教授为该教材的主编之一，钱昆润、杜训和肖炽教授参加，并将当时该施工新技术编入了教材，教材印数达30万册，在国内施工界影响很大；该教材于1998年再次进行了修订，重新由中国建筑工业出版社出版，方先和教授将接力棒传至课程负责人郭正兴教授，他成为该教材的副主编。
1998年施工教研室全体老师在总结了1979年由东南大学参编的五校合编的《建筑施工》以及1988年由方先和教授主编的仍为五校合编的《建筑施工》教材的基础上，将使用了4年讲义修改完善，正式由东南大学出版社出版了郭正兴、李金根主编的《建筑施工》教材。该教材受到多所院校的批评，并被浙江大学、南京工业大学和扬州大学等用作本科施工教材。 2007年，在原《建筑施工》教材基础上，补充了大土木施工方面的内容，兼顾了房屋建筑与桥梁施工，创新出版了附有土木工程施工助学图片宣传册的立体化教材（图6），该教材在2007年本科施工教学中使用，反响强烈。
（3）构建递进分层教学模式，施工科研与施工教学相长，教学内容与施工技术发展同步
<东南大学老一班施工教师杨宗放教授、方先和教授、肖炽教授、钱昆润教授和杜训等在我国土木工程施工界都属于大师级人物，从而为东南大学的施工教学奠定了基础得天独厚的土壤学科和长盛不衰的发展动力。我校施工教师一直在全国土建类高校施工教材编写和施工教学研究组织中发挥重要作用。方先和教授曾担任全国教指委“建筑施工指导小组”委员，郭正兴教授现为全国高校建筑施工学科研究会的主任。
施工课程在1977年恢复高考前一直是《建筑施工》一门课，内容包含了建筑施工技术和组织。为拓宽施工知识，1982年肖炽教授为本科生专业了《大跨空间结构设计与施工》选修课；1987年方先和教授为进一步强化施工教育，又为本科生专业了《高层建筑施工》选修课。1982年杨宗放教授开始招收1985年设立了“土木水利施工”硕士培养点，方先和教授和肖热教授也开始招收培养施工硕士生，并进行施工专题教育。1998年课程负责人郭正兴教授成为全国土木工程施工高校中首个培养施工博士生的导师，并招收培养施工方向博士生，为研究生培养出《土木工程施工基本理论》、《大型复杂结构》施工》和《土木工程施工前沿技术》等后续课程；李维滨教授开设了《大跨空间结构施工》研究生课程，在本科施工教育的基础上，进一步加深研究生的施工知识教育。2005年东南大学创办有了“土木工程建造与管理”的二级博士点。
从2002年开始，对应东南大学土木工程专业教育的改革，土木工程施工课程也做了相应调整，主要突出推进分层教学，相对同期相同学期的内的学时分配。将原80学时的建筑施工（含施工技术和施工组织）串联两部分：《土木工程施工上》—工种工程施工（基本32学时），《土木工程施工下》—项目工程施工（32学时）。将施工组织调整到《工程项目管理》中。
土木工程施工是一门实用性高峰的课程，也是一门教学内容必须与当前土木施工技术发展同步的课程，课程教给学生的施工知识不能落后于工程目前应用水平。2007年出版的土木工程施工教材和现代施工技术后续课程反映了2006年所获的国家科技进步二等奖“现代化体育场馆施工技术的研究”以及省市建设科研项目一、二、三等获奖科研成果，如施工教材中模板工程中的早拆模新技术、预应力孔道的真空辅助灌浆新技术、预电钢结构新技术以及大跨结构安装新技术等。施工课程教学中结合教师参加重大工程建设的机场、车站、会展中心、体育中心等大型场馆工程，大跨径桥梁工程和城市高架和隧道工程，组织学生实习认识、生产实习和施工毕业设计参观或直接在工地实践，将其引入课堂教学，拓宽了学生的视野，提高了课程施工的学习积极性。 /p>
4）与时俱进，加强实践能力培养
东南大学二十世纪八十年代电梯施工课程教学团队在全国首次创新实施了“开放式”施工生产实习，但开放式生产实习也存在过程控制相对较难的情况，经过多年的实践，课程教学团队总结出一套“放”与“收”相结合的闭环生产实习质量保障体系，才能充分发挥学生的能力
在今天的新形式下，针对“80后和90后”学生动手能力薄弱，开展专项技能实战训导，提高行为能力。
结合东南大学施工研究所在预施工技术、混凝土施工技术和模板工程技术方面积累的科研与工程应用经验，穿插于施工教学期间，以兴趣小组的形式利用课后时间，分组开展高支模施工、预应力张拉和大体积混凝土施工等专项高级技能实训，增强了“80后、90后”学生的动手能力，已经过三年重点，取得了良好的实际效果。
本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
我国高校解放初期就设置了土木工程专业，1995年国家制定了新的专业目录，将原有的房屋建筑、桥梁建筑、地下建筑、岩土勘察、道路工程、铁道工程、矿井建设等相应的湿度过细的专业重新合并为一个土木工程专业，即成为地震的被称为“大土木工程”专业。
<东南大学是教育部直属的全国重点大学，是“985工程”和“211工程”重点建设大学之一，是国务院首批可铸造博士、硕士、天主教和审定教授、副教授居民资格及自批增列博士生导师，以向社会输送高素质创新人才为办学的根本使命。东南大学土木工程专业创建于1923年，具有悠久的办学历史。目前拥有土木工程一级学科博士点、博士后流动站和教育部重点试验室。土木工程专业由于就业一直良好，生源优质丰富，入读学生的考分高。本课程是土木工程专业的专业主干课程，土木工程专业专业的培养目标是培养基础听力、知识面宽、可感知强的宽口径土木工程专门人才，能设计，会施工，懂管理。本课程在专业培养目标中的定位是“会施工”的基础教育课程，“以工程教育和创新能力培养为核心，构建实践阶段模块，将工程能力和创新能力培养贯穿于培养计划”，课程目标是通过课堂传授、生产实习及高级技能实训，夯实实施工基础知识，具备工程施工基本能力和能力，为学生去工程施工和管理单位安置和后续发展奠定基础。
课程内容设计：整个课程内容的设计围绕培养学生“会施工”的目标，施工依据实践课程的特点---理论与紧密结合，按照发展认识的基本规律（由浅入深、由感性到理性、由理论到实践，再由实践到理论的反复）进行递进分层式《土木工程施工》课程教学内容总体分为课堂理论授课、施工实践及综合应用三大部分，每个部分内部仍按递进分层模式进行架构，课堂授课按递进分层教学模式分为基本工种工程施工与项目工程施工（佐以及时更新的讲座形式的施工技巧教学，讲课内容紧密结合最新施工技术发展，反映施工前沿技术）；施工实践部分也按分层递进教学模式划分为认识实习、高级技能实训及生产实习；综合应用则以课程设计形式展开。
1）施工理论课堂教学内容设计：
《土木工程施工》课程理论知识讲授按照递进分层教学的模式分为基本工种工程施工与项目工程施工两大部分，并佐以专题讲座会讲授施工技巧。
以基本工种工程施工为入门施工教学中，夯实“会施工”工程能力教育对基础施工知识的要求，在课程教学内容安排上突出经典的土方、腐蚀、模板和混凝土等基本工种工程施工知识传授不可少，并及时介绍基本工种工程施工体现时代发展的施工新技术，如土方工程介绍土钉支护技术、耐腐蚀工程的滚轧直螺纹螺纹连接技术、预应力施工的真空辅助灌浆技术等。施工知识的传授，重视施工工艺流程的介绍和工艺原理的掌握。
通过创新的立体化施工教材、课堂的工艺操作流程以及包含大量施工图片的PPT电子教案，能帮助预习和课后复习的反思全部教学要求和内容的课程网站，将系列教改的成果到证明施工教学内容。
以项目工程施工为深化施工教学内容，内容尤以深层基础工程、高层建筑、大跨结构、桥梁和隧道工程等项目工程施工为模块，课堂教学完全结合了施工现场的最新发展和先进施工技术的应用，采用了各配备特色专长的课程教师实施标准化的专家讲座教学方式。如江苏省深基坑施工专家维滨教授主讲深基础工程施工模块，全国知名模板与脚手架施工专家郭正兴教授主讲体系模板工程和高大支模工程施工技术模块，全国知名预应力施工专家李金根副教授主讲预应力工程施工新模块，外聘专家刘亚非总工程师主讲高层建筑工程施工案例。掌握经典工种工程施工的基础培养，加深和拓展项目工程施工知识，以适应近几年本科生去施工相关企业工作逐年递增的成果，达到本专业的“能设计、会施工”的目标，强化工程能力培养，为工程单位输送东南大学特色的施工人才。
2）施工实践教学内容设计：
《土木工程施工》课程教学仍按分层递延进的模式进行设计，分为初步的感性认识实习、中间的专项技能实训及提高的施工生产实习。
知识顺序模块及对应的学时
《土木》工程》课程的知识模块按照施工发展认知的一般规律并结合施工课程的特点构建，即由感性认识到理论再到实践的过程，土木工程施工课程的教学分阶段有步骤地进行。
土木工程施工之基本工种工程施工
(1)绪论——概述、研究内容、学习方法等，1学时；
(2)土方工程— — 场地草坪、基坑、围堰、排水、降水、土方回填，6学时；
(3)基础工程——沉桩法、静力压桩、灌注沉桩等、灌注桩、沉井、地下连续墙，6学时；
(4)模板工程——基础、梁、板、柱、墙、墩台、V型墩等，常规模板，特种模板， 6学时；
(5)疏水工程——翻样、下料、加工、连接等，4学时；
(6)混凝土工程——配料、搅拌、运输、浇筑、模板振、作业、检验等，混凝土特殊施工法，5学时；
(7)预吊工程——先张、后张预吊混凝土施工，预吊钢结构施工， 6学时；
(8)钢结构工程——房屋钢结构、桥梁钢结构，4学时；
(9)结构安装工程——吊装、滑移、提升、顶升、顶推、转体，6学时；
(10)砌筑与脚手架工程——砌筑、脚手架，4学时。
土木工程施工之项目工程施工
（1）深层基础工程——6学时
（2）高层建筑工程——14学时
（3）大型跨结构工程——4学时
（4）桥梁和隧道工程——8学时
土木工程施工实训——1周
本实训的目的是培养本科土木工程专业学生的工程能力和动手能力，开展探索性学习和研究性学习，在无固定答案和固定模式的情况下，结合工程实例要求，利用学校数字化图书资料开展自主学习，以团队完成此实训。
目前专项高级技能的实训内容为：
（1）高大支模施工专项技能实训：结合工程实例，查阅相关相关技术文献，编制高大支模施工技术文献的专项施工方案，在土木试验平台的试验室搭设部分高大支模节点，进行搭设方案交流及研讨。
（2）大体积混凝土施工专项技能实训：结合工程实例，查阅相关技术文献，制定大体积混凝土施工的专项施工方案，在土木试验平台的试验室利用仿真试件进行大体积混凝土施工测温，学会施工温控技术。
（3）预非线性张拉施工专项技能实训：结合工程实例，研究技术文献，编制预非线性张拉的专项施工方案，在土木试验平台的试验室的仿真试件上进行张拉操作，培养基本技能。
三个内容根据学生的特点，自行选择一个内容进行。
土木工程施工课程设计——2周
根据给定图纸及要求的工程项目做施工组织设计，掌握施工组织设计的主要内容及编制方法，掌握用项目软件编制施工细节计划的方法，掌握施工组织设计的方法。
土木工程施工课程认识实习—— 2周
在本地及周边地区选择不同类型的工程项目，主要包括：深基础工程施工、厂房（预制装配、轻钢结构）、多层住宅（框架、砌体）、高层商业建筑（框架剪力墙、钢结构）、大型跨空间结构及桥梁隧道工程，进行感受性认识的实习。
土木工程施工课程生产实习——4周
选择工程项目深入施工现场，参与到施工生产中，将所学的专业知识与生产实践相结合。
课程的重点、难点及解决办法
土木工程施工课程是一门理论与实践结合性最强的专业课，课程中所涉及的专业理论知识广泛，除了有少量的施工技术基本理论之外，还涉及了土力学、工程力学、砌体结构、混凝土结构、钢结构、跨空间结构、材料学等专业知识，并与地下工程、桥梁工程、隧道工程和市政工程专业相关，这些专业知识与工程施工的实践相结合形成了土木工程施工课程。 /p>
课程重点：将学生已学习的工程力学分析和工程结构设计等专业理论知识与土木工程施工的实践紧密结合，使学生掌握土木工程施工的基本理论技术知识，并通过与施工实习等实践结合全面掌握工程施工技术。
课程的难点：如何通过学时很少的课堂教学使学生不仅掌握基本的理论知识，还能培养动手能力和解决工程技术问题的能力
解决办法：
（1）在教材建设上下功夫，改变以往的以文字为主的旧教材模式，充分利用学生计算机普及和图像数码化的特点，在新版教材中引入了针对各章节对应的施工现场真实施工图片，创新了施工施工教材立体化，并对照理解学习。
（2）对涉及的各专业理论知识提前进行回顾与温习使学生了解本课程所需的其他专业理论知识，便于提前预习和掌握；印发教师讲课的知识点和掌握要点提纲，减少课堂记的时间，提高听课质量。
（3）对操作性强的施工工艺采用流程教学工艺手段，使理论知识与工程实践相结合而具体化与形象化，以便学生理解和掌握基本理论知识和施工原理，并能将理论知识评估工程实践；
（四）重点建设课程网站，延伸课堂教学，充分利用网络的多媒体教育资源，安排学生看课程网站进行预习和课后复习，帮助掌握与现场施工结合的施工知识。
（5）通过适当的现场教学观看及结合实际工程做方案和高级技能实训，提高学生的动手能力，培养学生解决工程具体问题的能力。
实践教学的设计思想与效果
提出依靠社会力量办学的新思路，解决工程背景并结合工程实际的问题。
依靠社会力量办学的新思路是：将庞大的“产、学、研”结合点合作形成网络，充分发挥实践基地的作用，解决好工程背景并结合工程实际的问题，有效地提高施工实习和施工毕业设计的质量。将施工类实践教学阶段作为一个整体进行整合、改革，以创新能力培养为主线，逐步实施创新教学，激发学生创新意识。
1.认识实习，具有“内容广、技术新”的特点
开展认识实习，实行多媒体室内教学与现场参观相结合，在大信息量感性认识的基础上，初步培养学生的工程素质，激发学生学习专业知识的积极性。
依靠南京及周边地区的合作网络，结合重大工程进行认识实习，了解高层、跨大桥、高速公路、地铁等建设中的最新技术，使认识实习内容广、技术新。在此，发挥基础课教师及校外工程师的作用，讲座、录像与现场参观相结合，实施实习考核等，是提高认识实习质量的重要措施。
2.注重开展土木工程本科类施工实训
2.注重开展土木工程本科类施工实训
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利用土木试验平台，组织学生兴趣小组，利用课外时间，开展部分课内时间与课外时间结合的施工高级技能实训。
这是东南大学在全国土建类重点高校本科生中首开先河的实训。一般在大专和职业架技术学院以施工技能培养的实训课程，但培训的内容起点较低，往往是砌筑、搭脚手、粉刷粘贴、粘贴面砖针对本科专业提高施工高级技能实训，重在从施工配制专项方案到组织实施的全过程解决工程问题能力培养和创新能力培养，解决学生研究性学习和自主学习积极性的问题。
目前，实训课程的时间全部在课内安排有一定难度。该实训结合项目工程施工课堂教学将与实训专题的必备知识在课堂内完成教育。布置实训专题的内容并制定专项实施方案的要求，鼓励学生利用网络资源，组织学生若干个兴趣小组（4～8人），以团队的形式进行实训。教师在课堂后留下进行辅导，必要时利用晚上自习时间进行辅导。以兴趣小组为单位，强调团队精神，以团队执行任务，检查团队编制方案，团队操作技能，进行综合评分。
3.在建立质量保证体系前提下，实行“开放式”生产实习
为加强能力培养，实行“开放式”生产实习。依靠“产、学、研”合作网络，实行“开放式” “生产实习是切实可行的实践，关键是要建立质量保证体系。
经过多年总结得出的收放闭环式质量保证体系要点是：1）统一大纲；2）明确要求；3）检查（将中期实习报告发邮件给校内指导教师）；4）加强考核（除实习报告并回校交流成绩外，经口试与答辩评估成绩，成绩优秀者撰写小论文）。
< “开放式”生产实习培养方式能够充分发挥学生的优越能力，从自己联系实习单位（部分导师协助），确定实习对象，到自己安排实习计划，进行生产实习，学生自我管理，最大限度发挥学生的潜能，培养学生独立工作和独立解决问题的能力。的指导控制系统使教师既可以放手培养学生独立能力，又能够全程监控学生实习过程，有效杜绝放任无论现象的发生。4. 以实际工程为背景，解决实际工程问题为目标的“实战型”施工课程设计
施工课程设计完全实现设计选题以实际工程为背景，解决工程实际问题为目标，使学生感受“实战”动力。在设计过程中，利用校外实习基础平台，拓宽学生视野，了解施工新发展状况。在论文撰写过程中，指导学生综合运用专业知识，学以致用，进一步培养学生的工程素质和实践能力，为社会管道合格的、“来之能战”的优秀人才。
教学设计：土木工程施工课程的教学理念为：传授的内容虽源于工程施工实践，却要以工程施工实践为主。采用递进分层的学模式进行教学，从讲述基本的施工工艺流程出发，要求学生掌握基本的工艺施工原理，并能举一反三，融会贯通，最后指导施工操作为了实现这一教学理念，在教学设计上，重视课程开场白色的教学，讲清课程的整体架构，讲清课外的阅读要求，讲清与其他专业及相关课程的交叉关系；在章节教学过程中中，重视阶段性的总结，并实施滚动式重复记忆教学；在生产实习和技能实训中设计提高工程施工技术的探索性和研究性能力和科研文献的阅读，开展小组研讨。
教学方法和手段：在教学中主要应用视觉展示、多媒体图像、视频技术手段使学生广泛理解课程中的理论知识。如在讲述模板工程时，将各种模板材料样品带入课堂中展示和传输读取，使学生了解模板工程中应用的材料，视频播放昨天模板工程的施工过程，在实训中可搭设模板及架构支撑，进一步了解和掌握模板构造；在讲述中预知工程时，将各种预电工具在课堂上展示并传阅，使学生直观认识预电工具的构造及工作原理；在讲述桩基工程时，通过播放各类桩基础施工工艺流程来使学生对具体的工艺过程进行掌握。这些手段的运用取得了很好的收效。
在教学中运用启发式教学、逆向思维等多种方法培养学生独立思考工程问题的能力如在模板工程教学中启发，学生找出模板的各自特点，并启发学生对当前模板市场存在问题的进一步思考；通过模板工程事故的分析拓展学生解决工程问题的思路。
在认识实习中将多媒体室内教学与现场参观相结合，初步培养学生的工程素质；在基本理论课堂讲授中通动画演示、工程影像、视频录像等手段向学生讲授基本理论施工知识；通过课后的作业练习使学生掌握基本的施工计算方法；利用多媒体与视频助学插件加深学生对课程内容的理解；通过生产实习使学生身临作业现场，将所学知识与生产实践结合。 p>
每年学生题目都在200人左右提高，分成6个班进行教学，取得了很好的教学效果。施工作业主要为施工技术计算能力，有土方平整的计算，浅井点降水的计算，模板的设计计算，耐腐蚀的下料计算，预应力的张拉计算和吊装设计计算等。土木工程施工的基本工种工程施工部分采用闭卷的结构的有概念、有认知、有计算的方式考试，土木工程施工的项目工程施工部分采用开卷的问答题教改考试形式。
在教改方面除发扬和完善现有教学方法与手段外，还建设了实验室练习和实训基础，增加学生现场观摩机会和操作机会，将所学与应用结合起来；不断改进、马德里多媒体课件，制作主要工种工程施工录象插件，方便学生自学与复习；逐步实现网上答疑（定时）。教材为《土木工程施工》，本校编，东南大学出版社2007年出版，主编为课程负责人郭正兴教授。
新版教材附加了土木工程施工助学图片，精选了大量施工现场图片与教材章节文字内容对应，促进了学生对施工知识的理解和掌握。后续教材《现代施工技术》和《大型复杂结构》 《施工》（研究生教材）的讲义已编写并编辑了几年，即将完成土木工程施工类系列教材的出版工作，形成具有东部大特色的施工类系列教材。
2008年《土木工程施工》 》课程成为省级精品课程。重点建设的《土木工程施工》网站被评为2008年东南大学优秀网站一等奖，该课程的全部教学资料在东南大学教务处的精品课程建设网页中能直接浏览，全部课堂教学录像已上网，并满足国家对网络教学上网的标准化要求，具备良好的网络教学环境，更有利于学生学习本课程。
已编着出版《空间结构》设计与施工》（东南大学出版社，1999年）、《预载荷施工》（中国建筑工业出版社，2007年）、《现代模板工程》（中国建筑工业出版社，1995年）等，以及自编讲《现代施工技术》和《大型复杂结构施工》，作为学生自主学习的补充性资料课程教学全程利用多媒体设备进行，配备大量图片、现场照片和大量工程施工视频片段，加深学生对课程内容的理解理解与理解，后续生产实习教学环节可进一步加深学生对学习内容的理解。
多媒体课件《土木工程施工》已进行全面改进，使之更加适用，有利于学生上网自学。
多媒体课件《土木工程施工》已进行全面改进，使之更加适用，有利于学生上网自学。 p>
已制作编辑了各种工种工程演示的视频插件，使学生能够身临其境的感受，也能在课程网站中浏览，然后课后复习掌握。
正在扩大施工演示和实训基地的建设规模，使多组学生能自己动手实践。