童年對許多人來說，是快樂美好的，是壹段難忘的體驗。在成人後回憶往事時，對當時的人和事，更是懷著壹種浪漫的情感。本文作者塑造了壹群淳樸可愛的農村孩子的形象，如雙喜、阿發、桂生等。這些小夥伴聰明活潑、膽大心細、熱情友愛。“我”看不成戲，“他們都嘆息而且表同情”；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬壹；看戲時桂生殷勤地為“我”買豆漿舀水；回家的路上阿發以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們純真童心的突出表現。
雙喜是小夥伴中“最聰明的”，好像小夥伴的小領袖壹般，他的性格也表現得最為突出：他心細如發，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，並且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋鬥，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領給白地看”來安慰“我”，表現了大哥哥般的親切體貼；他能拿主意，當老旦唱個沒完沒了，大家都已經厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發家的豆，雙喜後又勸止大家“再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的”，說明他善於為他人著想。
本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉，悠揚”，諸方面寫得簡潔幹凈，生動傳神。作者還運用各種比喻、擬人等手法，如表現船行之快，用遠山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像壹條大白魚背著壹群孩子在浪花裏躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果。
二、問題研究
1.作者為什麽說平橋村“在我是樂土”?
民風淳樸的鄉村，對壹個在封建家庭中生長、受各種規矩束縛的孩子來說，確實是快樂自由的天堂。作者作為客人，“在這裏”“得到優待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小夥伴們對“我”無微不至地體貼照顧，“看社戲”壹節這種友愛和照顧表現得淋漓盡致；在這裏“我”可以免念那些陳腐無用的經書，而且也沒有那麽多規矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也決沒有壹個會想出‘犯上’這兩個字來”，對於自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是壹種多麽寶貴的享受；而且在農村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放牛”，相對於城鎮宅院中“我”那種受束縛的生活而言，無疑是新鮮有趣極具魅力的了。
2.六壹公公是壹個怎樣的形象?
六壹公公是淳樸鄉民的形象。六壹公公對於孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，他並不是吝嗇的人；後來他又親自送豆，表現了他熱情好客的性格。“我”誇了他壹句，“竟非常感激起來”，體現了他的老實厚道的農民本色。至於他誇“我”“讀過書”“將來壹定要中狀元”之類的話，只不過像今日誇某個孩子聰明，將來壹定能考上好的大學壹樣。也有觀點認為六壹公公雖是個好人，但是有農民的局限。他誇“我”的話，表明他意識深處受封建禮教的影響，這在當時也是難免的。
練習說明
壹、課文結尾說：“真的，壹直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解?妳在生活中有這樣的體會嗎?
此題意在讓學生了解作者在文中表達的思想感情。
其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿壹種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。
二、夏夜行船、月夜歸航在寫景敘事上都非常精彩。夏夜行船通過哪些所見所聞所感來烘托“我”的急迫心情的?月夜歸航中“我”的心情與去看戲時有什麽不同?
此題意在讓學生了解本文情景交融的寫作特點。
所見：月色便朦朧在這水氣裏。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。……漸望見依稀的趙莊，……還有幾點火，……
所聞：而且似乎聽到歌吹了，……那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚……
月下歸航寫了眾小夥伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時“我”和小夥伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。
三、揣摩下列詞語，回答括號中的問題。
1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。
(“輕松”和“舒展”表現了“我”什麽樣的心情?)
2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。
(山為什麽說“踴躍”？)
3.回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候壹般，又漂渺得像壹座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。
(“回望”表現了“我”怎樣的心情?“罩”表現了怎樣的情形?)
4.不料六壹公公竟非常感激起來，將大拇指壹翹，得意的說道……
(被人偷了豆，六壹公公為什麽還要“感激”？)
此題意在讓學生品味語言的深層含義。
1.“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現“我”歡喜輕快的心情。
2.以動詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。這個詞的含義與現在不壹樣，作者在這裏是創造性地賦予了這個詞以新的含義。
3.“回望”兩字，表現“我”依依的心情。“罩”通過視覺表現戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應。
4.因為城裏讀過書的“我”對他的豆子的誇獎。表現了六壹公公淳樸厚道的性格。
四、△有人認為本文直接寫社戲的內容太少，而寫社戲以外的內容太多，因此建議把標題改為“平橋村壹夜”之類的題目。妳同意這壹看法嗎?為什麽?如果大家對此有興趣，不妨開壹次小組會討論壹下這個問題。
此題意在讓學生發揮學習的主動性，加深對課文的理解。
由學生根據自己的見解回答。
教學建議
壹、這篇文章主要是回憶美好的童年往事，教學時要以此為重點。有觀點認為這篇文章有批判封建禮教、抨擊黑暗社會的內容，這種看法有些偏頗，教學時應避免。
二、有些問題，如小夥伴們“偷”豆，六壹公公的“感激”，依現在的道德觀衡量，學生可能不理解，教學時要適當引導和講解。
三、可以學習本文為契機，適當引導學生關註自己家鄉的文化習俗，開展語文活動。社戲》有關資料
《社戲》課文說明
《社戲》原文有前後兩部分，課文節選自後壹部分。作者描寫幼時壹段看社戲的往事，表現對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人後回憶往事，對當時的人和事，更是充滿壹種浪漫的理想色彩，是壹段永生難忘的體驗。即使如魯迅這樣的鬥士，回憶起童年往事，筆調也是溫馨的。
1.熱情的童年夥伴和淳樸的鄉民
作者塑造了壹群淳樸可愛的農村孩子的形象，如雙喜、阿發、桂生等。這些小夥伴聰明活潑，膽大心細，友愛熱情。“我”看不成戲，“他們都嘆息而且表同情”；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”，以防萬壹；看戲時桂生殷切地為“我”買豆漿舀水；回家的路上阿發以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們無私品質的突出表現。
雙喜是小夥伴中“最聰明的”，好像小夥伴的小領袖壹般，他的性格表現得也最為突出：他心細如發，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，並且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋頭，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領給白地看”來安慰“我”，表現了大哥哥般的親切體貼；他敢於負責，當老旦唱個沒完沒了，大家都已經厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發家的豆，雙喜勸止大家“再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的”，又表現了他善於為他人著想的好品質。
文章還刻畫了淳樸鄉民的形象，以六壹公公為代表。六壹公公對於孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，他並不是吝嗇的人；後來他又親自送豆，表現了他熱情好客的性格。“我”誇了他壹句，“竟非常感激起來”，體現了他的老實厚道的農民本色。至於他誇“我”“讀過書”“將來壹定要中狀元”之類的話(就像今日誇某個孩子聰明，將來壹定能考上好的大學壹樣)，只不過是當時的時尚風氣而已，有人據此批評六壹公公受封建禮教影響，就有些偏頗了。
2.“樂土”
作者說平橋村“在我是樂土”。民風淳樸鄉民善良的鄉村，對壹個在封建家庭中生長、受各種規矩束縛的孩子來說，確實是快樂自由的天堂。作者作為客人，“在這裏”“得到優待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小夥伴們對“我”無微不至地體貼照顧，“看社戲”壹節這種友愛和照顧表現得淋漓盡致；在這裏“我”可以免念那些陳腐無用的經書，而且也沒有那麽多規矩可循，即使“打了太公”，全村“也決沒有壹個會想出‘犯上’這兩個字來”，對於自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是壹種多麽寶貴的享受；而且在農村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放牛”，相對城鎮宅院中那種蒼白無味的生活而言，無疑是新鮮有趣極具魅力的了。
作者對這樣的“樂土”、這樣的童年往事，“壹直到現在”，也念念不忘。其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜晚的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，是過去那段天真爛漫自由有趣的生活的標誌。在成人煩惱無限、束縛重重的生活中，這樣的標誌在人的記憶裏越發清晰醒目，指引人們對美好生活的追求。
3.出色的景物描寫
本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉，悠揚”，諸方面寫得簡潔幹凈，生動傳神。作者還運用比喻、擬人等手法，如表現船行之快，用遠山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像壹條大白魚背著壹群孩子在浪花裏躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果。
《社戲》二題
魯迅先生的小說《社戲》中有兩個問題，由於種種原因，壹直無人涉及。筆者教學過程中查閱了壹些資料，現整理出來，以資參考。
關於看社戲的時間
《社戲》中寫道：“我們魯鎮的習慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏。那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務，所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之後，抽空去住幾天，這時我便跟了我的母親住在外祖母的家裏。”又說，趙莊之所以要演戲，“現在想，那或者是春賽，是社戲了。”課文註釋雲：春賽即“春天舉行的賽會”。據此，壹般人認為，看社戲的時間是在春天。其實，這是不確切的。看社戲的時間應該是在初夏。其理由有三：
第壹，《社戲》中說，我到外祖母家去，是在“掃墓完畢之後”。那麽，浙江紹興壹帶的掃墓是在什麽時間呢?據《越諺·風俗部》雲：鄉下墓祭壹年間***有三次，壹是“拜墳歲、上元之前，兒孫數人，香燭紙錠謁墓”；二是“上墳，即掃墓也，清明前後，大備船筵鼓樂，男女兒孫盡室赴墓，近宗晚眷助祭羅拜，稱謂上墳市”；三是“送寒衣，十月祭墓之名，亦數人而已。”《越諺》的作者範嘯風，別號扁舟子，紹興城附近皇甫莊人。魯迅的外祖父魯晴軒中舉後遷居皇甫莊，租賃的就是範嘯風的房屋。他的話是可信的。另據周作人回憶：“周家墓祭的規矩，拜墳歲和送寒衣都只有男子前去”，而“清明上墳，規模就要大多了，不但是婦女同去，還因為要舉行三獻禮，有些舊排場。”把以上這些材料綜合起來分析，《社戲》中所說的掃墓，是指清明上墳無疑了。又據顧鐵卿所著《清嘉錄·卷三》雲：所謂清明上墳，並非僅僅指清明節那壹天，而是“以清明前壹日至立夏日”。那麽，小說中所說的“在掃墓完畢之後”，當然應該是在夏初了。
第二，從《社戲》所描寫的自然景物看，也是在初夏。“碧綠的豆麥田地”，“羅漢豆正旺相”，這被稱為“羅漢豆”的蠶豆，在浙東壹帶，是越冬植物，清明以後才開始結果，到夏季才能收割。能剝了煮著吃的時候，當然是在初夏了。另外，小說中還寫道，看社戲的那些土財主的家眷們，“多半是專到戲臺下來吃糕餅水果和瓜子的”，水果當然也只能到夏季才有。
第三，周作人在《魯迅小說裏的人物·地方戲》中明確寫道：“本文(指《社戲》——引者註)中說：‘當時我並不想到他們為什麽年年要演戲，現在想，那或者是春賽，是社戲了。’這是題目的說明，但實際上這種演戲大抵是在夏天。”
根據以上理由，我認為，看社戲的時間應該是在初夏，而不是在春天。
社戲演出的內容
關於社戲演出的內容，小說中是這樣記述的：首先是“壹個黑的長胡子的背上插著四張旗，捏著長槍，和壹群赤膊的人正打仗”，幾個赤膊的人翻了壹陣筋鬥，都進去了，“接著走出壹個小旦來，咿咿呀呀的唱”，然後是“壹個紅衫小醜被綁在臺柱子上，給壹個花白胡子的用馬鞭打起來了”，最後是老旦出臺慢慢地唱。這究竟是壹出什麽戲呢?據徐淦《魯迅和紹興戲》壹文考證，這是紹興戲《遊園吊打》。該戲敘述的是唐朝宰相盧杞陷害忠良，縱子作惡，終於被懲的故事。盧杞的兒子(劇中稱為惡少)帶了幫閑家丁到忠良朱文光家搶親，被朱文光抓住打了壹頓，直到寫了服辯(悔過書)方才罷休。服辯詞雲：惡少——搶姣姣；家丁——惹禍苗；惡少——下遭再來搶姣姣；家丁——變豬變狗變阿貓。小說中被綁在臺柱上的紅衫小醜就是盧杞的兒子，那個花白胡子的就是忠良朱文光。
另據周作人回憶，小說中所寫的社戲的內容，“是紹興戲中精彩內容之壹”，“幫閑引了公子去搶姣姣，結果吊打了寫服辯了事，……看過的人都不能忘記，……雖然他不曾說出是什麽戲文來”。這段回憶，與《遊園吊打》的情節也是完全吻合的。
關於《社戲》練習
壹 通讀課文，按時間順序，理清從望見戲臺到離開戲臺的情節脈絡。
本題目的是讓學生對課文看戲部分有大致的了解。
(1)望見戲臺，泊船。
(2)看戲，老生卻不翻筋頭。
(3)桂生為“我”買豆漿舀水。
(4)老旦出場，唱得大家昏昏欲睡。
(5)離開戲臺，回望。
二 夏夜行船、月下歸航是課文寫得最精彩的段落，仔細揣摩後回答問題。
本題目的是引導學生揣摩情景交融的描寫方法。
1.作者寫夏夜行船，敘述“我”的所見、所聞、所感等。試把表現這些感覺的語句分別摘出來，說說作者是怎樣烘托“我”的急迫心情的。
所見：
所聞：
所感：
所見：月色便朦朧在這水氣裏。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。……漸望見依稀的趙莊，……還有幾點火，……
所聞：而且似乎聽到歌吹了，……那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚……
所感：但我卻還以為船慢。……使我的心也沈靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣裏。
寫起伏的連山如奔獸，以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情。聽到歌聲，料想發自戲臺，心裏更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲，使我沈靜，反襯出此前著急的心情。
2.寫月下歸航時，主要寫了什麽趣事?這時“我”的心情和去看戲時有什麽不同?
月下歸航寫了眾小夥伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時“我”和小夥伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢、輕快。
三 揣摩加點的詞語，回答問題。
本題目的是讓學生感受作者精練的語言。
1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。(“輕松”和“舒展”與前文有什麽關系?)
“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比。
2.真的，壹直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。(“那夜似的好豆”真有那麽好吃，“那夜似的好戲”真有那麽好看嗎?這句話表達了作者什麽樣的感情?)
甜蜜的童年回憶，壹直珍藏在作者的心裏。
3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。(為什麽說山“踴躍”?)
以動詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。
4.回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候壹般，又漂渺得像壹座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。(“回望 ”表現了“我”怎樣的心情?“罩”表現了怎樣的情形?)
“回望”兩字，表現“我”依依的心情。“罩”表現戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應。
5.不料六壹公公竟非常感激起來，將大姆指壹翹，得意地說道……(被人偷了豆，六壹公公為什麽還要“感激”?)
因為城裏讀過書的“我”誇獎了他的豆子。表現了六壹公公淳樸厚道的性格。
四 寫壹篇二三百字的文章，介紹妳家鄉的地方戲或妳參加過的某項文化活動。
本題目的是讓學生了解地方文化。