第壹，小孩子還是處於朦朧狀態，剛剛開始接受教育，還談不上有什麽把握社會的能力，在這個階段就開始理財教育，實在是為時過早了，有點急功近利的感覺。第二，利與義之間，孩子在成長時期，更要註重對於義的教育，包括人類的大義、國家的大義以及社會的大義等。義的觀念，不通過壹定的學習與培養，是不可能樹立起來的，而且年齡越小，越容易形成壹個正確的價值觀。而對於利的看法，很多在以後生活的潛移默化中，自然而然就會生成。而至於如何理財，以後學習的機會還很多，如現在很流行的MBA教育等等。第三，當務之急，是要進行權利義務的教育，讓孩子們懂得，在自己享受壹定權利的同時，也要盡相關的義務。比如：現在父母對自己孩子的生日都很重視，但很多孩子卻不知道自己父母的生日在何時。“君子愛財，取之有道”，在對孩子的教育中，對於此中道的認識，是我們應該重視的，而讓小孩子去學理財，是壹種誤導。
另外：現在我們實行市場經濟，也可以說是壹種競爭經濟，人人都免不了要和賺錢、花錢打交道，但是，這並不意味著那麽小的孩子就要開始學這些東西。每個人的發展都有其自身規律，在不同的階段，學習的側重面也會不同。孩子們的智力發育沒有到這個程度，他對事物的理解也與成人有著不同的概念，過早地學習壹些成人的東西，沒有必要也不可能。如果我們組織壹些教孩子如何花錢的遊戲，倒也無妨，但通過這類活動進行投資教育，就太過片面。現在的社會已太過世俗化了，我們應該把兒童引領往上走壹步，意義、審美、智力等問題可以多談壹點，不然還像壹個學生嗎？其實，現在的孩子在生活中，都會或多或少地接觸到壹些經濟現象，再去進行什麽理財教育，顯然是多此壹舉。
不過，也有教育人士提出了相反的觀點：“現在，對孩子的培養，主張的是素質教育，而這其實也是包括多方面內容的。我主張可以讓孩子學壹些理財知識，當然與此同時，也要進行道德品質方面的教育，這本身是不矛盾的。”
現在的小學生與以前相比，已經有了很大的不同，手中的零花錢也比過去多了很多。於是，在有些孩子中間，就有亂花錢或互相攀比的現象，年齡稍大壹點的學生就會請客、買這買那。他們有這樣壹種觀念，錢是很容易從父母那裏得到的，也就不怎麽珍惜。要消除這種現象，當然可以進行壹些品質教育，但如果教孩子們壹些理財知識，讓他們知道錢是如何而來的，作為壹種輔助手段，也許就更為有效。通過這種教育，可以讓他們知道：掙錢並不是壹件很容易的事，需要通過多種途徑的努力，而消費也是理財的壹個方面，現在隨便花錢，將來可用的錢就少了。這可以讓孩子們樹立壹種觀念，浪費金錢並不是壹件值得誇耀的事，從而起到教育他們的效果。
以前有壹個學生，家裏很有錢，剛開始時，父母給他零花錢也沒有什麽計劃，只要他要就給。於是，他在學校裏經常就以“有錢人”自居，後來甚至經常請同學外出吃飯，造成很不好的影響。後來，老師通過家訪，告訴他父母，也要讓他的兒子學學“理財”。之後，他父母給他規定了每月可用錢的數額，並告訴他，如果錢沒有花掉，可以替他存在銀行裏，並且按照銀行利息的雙倍給他獎勵。不要看小家夥年齡小，但也挺會算計的，他壹想，每月可花的錢是固定的，自己現在節約壹點，以後就會有更多的錢用來錢生錢，這才合算。此後，他就變得“小氣”起來，自然他的“財產”也在不斷地增加。聽他父母說，現在他也有了壹本自己的“賬簿”，正在計劃存夠錢去買電子學習用品。所以，我覺得，讓孩子懂點理財，又有什麽壞處呢？
我認為，壹個人的很多潛能，如果從小就開始培養，對將來的成長就十分有利。小學生接受新生事物的速度比較快，對他們進行壹些綜合教育是必不可少的，這就可以避免以後在他們踏上社會時，出現有了智商缺了財商的情況。總而言之，對小學生進行壹些理財知識的教育，不僅沒有壞處，反而大有益處，對他們來說，應該是壹件好事。