? 接下來，教學第壹自然段，主要解決“渡口、綠蔭、遮蔽”三個詞語的意思。“渡口”聯系生活經驗、圖片；“綠蔭”觀察圖片；“遮蔽”找近義詞。
? 教學第五自然段，重點學習句式“壹會兒......壹會兒......壹會兒......"的運用。有小朋友說壹會兒上課，壹會兒下課。我說我們上課到下課之間還是經過了蠻長時間的，所以不能說壹會兒上課壹會兒下課。壹會兒說的是比較短的時間內發生的事情。後面的同學說得不錯，我再提供情境地點，小朋友們說得更精彩，思路壹下打開。
? 教學剩下的自然段，關註的是朗讀。主要是通過關註標點符號，讀好“鵲鵲鵲”。小朋友們讀起來很有興趣，他們覺得特別有意思，讀完，自己便笑了起來。
? 最後，我問，作者真的聽得懂喜鵲說的話嗎？他們說：“聽不懂，這只是他想的。”我順口接到：“是的，用壹個詞來說，這叫什麽？”有小朋友脫口而出：“想象。”我立即板書這兩個字“想象”。我立即板書這兩個字。
需要改進的地方：首先：不害怕出現問題，假如孩子的回答與主題不符合，我要及時去糾正，比如仿寫環節，喜鵲阿姨叼了壹條蟲子回來，她對喜鵲弟弟說什麽，壹孩子站起來說：他說：“我要上廁所。”當時我沒有能夠做到及時引導，只是簡單的說了壹句：“這是妳的想法，”其實這是不對的，因為本課的教學目標是要引導孩子依據學過的內容，展開合理的想象，而他的想象顯然不合理。
其次：在小組合作的訓練方面，孩子們對於分角色朗讀課文還是有壹些不清晰，不能夠做到依據情景，用合適的語氣讀課文，在朗讀指導方面還需要再加強壹點。
真正優秀的課堂展示的是孩子，而非教師的表演舞臺，我，還需努力！