當前位置:歷史故事大全網 - 範文作文 - 師徒結對活動總結

師徒結對活動總結

師徒結對活動總結1

 壹轉眼,我任教高三物理已將近壹年的時間了。回顧這壹年,可謂是酸甜苦辣,壹應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下,我逐漸在高三教學中走入正軌,熟悉了學生與課堂,了解了高三老師所要做的事情,弄清了在課堂中應盡可能地去組織、感染和引導學生。在教學中我變得更加成熟!

 教師是壹個神聖的職業,教師被社會所賦予的期望值很高。對於教師個人來說,繁重的課時量、來自教學和學生家長的壓力,都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏,情況的生疏,往往會使我在教育教學工作中陷入被動的窘境。

 我很榮幸能成為邱磊老師的徒弟。宋老師紮實的教學基本功、豐富的教學經驗,這壹切都讓我感覺特別踏實。作為徒弟,我成了師徒結隊活動中的壹名受益者。壹年來,我壹直擔任高三教學。邱老師對我非常關心,每次問他問題,如:怎樣設計教學?課堂上要關註什麽?如何復習?等等,他總會不厭其煩地向我說想法,總是傾囊相受,讓我受益匪淺。他也非常謙虛,我每次對他說感謝時,他總是說:咱們是相互學習。

 師徒結對的壹種基本活動形式就是互相聽課評課,這也成為大多數徒弟向師傅學習的最為直接的壹種方式。這學期,師傅聽了我好幾堂課。每次,他都認真記錄我的教學過程,在各方面(如教學設計、教學語言、教態、評價語,板書……)及時給我點評。在評課時對我的指導不僅表現在理論層面上,更是體現在每壹個具體的環節中,甚至對學生的每壹句評價語言都悉心琢磨,使我銘記課堂上應充分體現學生的主體地位,幫我發現了壹些自己難以註意到的問題。他還根據我的教學內容將自己的設計也詳細地向我講解,有時還會模擬做我的“學生”,讓我像給學生講課壹樣講壹次。平時師傅在他的課中有什麽好的舉措,有什麽難點或關鍵點,也都會及時地與我交流,使我的課堂盡可能地避免壹些問題的出現,讓我少走了不少彎路,真讓我受益頗多。

 我聽師傅的課也有很大收獲。宋老師的課最大的特點就是條理性強、思路清晰、很有自己的想法。他的課給人感覺從容不迫,特別容易理解,課堂氣氛也很好!做到了讓學生在輕松愉快的學習氛圍中發現物理的美,欣賞科學美並及時把科學知識運用到生活當中去,在生活中體會科學的奧秘。在多次聽師傅課的過程中,我慢慢體味到了他思想的靈動,並且準確地把握住了每壹節課的閃光之處,在這樣反反復復的過程中,我受益良多。

 通過這壹年的師徒結對活動,我體會較深的是:就是在師徒***同教研中,讓徒弟教學能力獲得較大提高。下面我就從徒弟這個角度再具體談談我的收獲:

 1、如何正確看待聽課?師傅告訴我聽課可以幫助我發現壹些自己難以註意到的問題,和平時壹樣,不必緊張。我們應放下包袱,富有激情,這樣對學生的感染力就會更大。同時也讓我尋找到了我自身存在的諸多不足之處,真是讓我受益匪淺。

 2、如何備課?因為我要在課前向師傅闡述備課的構思,所以備課時會特別註意課堂的教學設計。也就是特別註意圍繞授課目標安排教學活動,而不是為了講內容而講課,通過壹段時間的磨練,使自己的備課水平有了提高。

 3、要善於利用評課機會查找不足,做壹個有心人。師傅給我評課時,會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如:在對某個教學環節的處理上,我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當,但又不知其效果會如何,而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會學生的反應情況和所取得的效果。這種感受師傅會在評課時及時地反饋給我,從而起到了肯定或否定的作用,讓我以後可以有意識地進行調整。

 4、聽師傅的課我學到了什麽?在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。邱老師的課最大的特點就是條理性強、思路清晰、有創新、課堂富有激情與活力。他的課給人感覺從容不迫,教學的各個環節都緊密相連,如行雲流水壹般,水到渠成,課堂氣氛也很好!在這樣反反復復的學習過程中,我感悟到了宋老師課堂教學的真諦,對我以後的教學將產生了極為深遠的影響。

 總之,壹學年下來,我感覺自己的進步真不少,真心感謝我的師傅和幫助過我的老師們。我會繼續努力,更加主動、虛心地向師傅多學習,多請教,積極創新,多聽聽師傅的課,在師傅的“傳、幫、帶”下,能快速的成長為壹名合格的高三物理教師!

師徒結對活動總結2

 這壹學期,我很榮幸能成為樊老師的徒弟,她在職業道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助,真正發揮了“傳、幫、帶”的作用,使我在各方面有了較大的提高。

 師徒結對的壹種基本活動形式就是互相聽課評課,這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的壹種方式,在這個過程中,我有以下幾點感想:

 1、 如何看待聽課?可能很多新老師懼怕被聽課,怕被揭短。所以端正態度是第壹位的。聽課可以幫助我發現壹些自己難以註意到的問題,放下了包袱,就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多,講課也就更加有激情,對學生的感染力就更大。

 2 、如何備課?因為要在課前向師傅闡述備課的構思,所以備課時會特別註意以終為始。也就是特別註意圍繞授課目標安排教學活動,而不是為了講內容而講課,從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什麽好的舉措,有什麽難點或容易引起學生歧義的關鍵點,也都會及時地與我交流,使我的課堂上能夠避免壹些問題的出現,讓我少走了不少彎路。

 3 、要善於利用評課機會查找不足,做壹個有心者。師傅給我評課時,會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面,更是體現在具體的每壹個環節中,甚至對學生的每壹句評價語言都悉心琢磨,使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。

 4 、聽師傅的課要學什麽?我聽師傅的課也有很大收獲。樊老師的課最大的特點就是條理性強,思路清晰,同時能很好地調動學生的積極性,真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中發現語文學美,欣賞語文美並及把語文知識運用到生活當中。然後壹起交流上課後的體會,在多次聽師傅課的過程中,我慢慢體味到了她思想的靈動,並且準確地把握住每壹節課的閃光之處,在這樣反反復復的過程中,我受益匪淺。

 這壹學期以來,在樊老師的悉心指導下,在她認真踏實的工作作風的感染下,良好人格品質的熏陶下,我各方面都有了壹定的提高。因此我要衷心感謝學校為我提供了這樣的機會,衷心感謝樊老師對我的幫助和關心,使我成為師徒結對活動的受益者。

師徒結對活動總結3

 壹、 本學期我們交流的內容

 1. 聽課,並進行課後交流。

 2. 備課指導,要求講課時必須有全局意識,講壹節課必須備好壹章的課,同時要做2本練習冊,研究課後習題與輔導書,恰當用好教材和輔導書。

 3. 指導學習教育新理論,道德課堂理論知識。

 4. 在兩次匯報課期間,交流學習目標的設置、展示,課堂情境的導入,小組合作交流的形式與內容, 課堂環節設置,學評壹致性及結尾升華等內容,上好匯報課。

 二、 我的收獲

 1. 指導交流過程中我對新課程比如學習目標,學習設計進行了梳理,我對課堂內容的又壹次深入理解非常受益。

 2. 從她哪裏學習到了認真的學習態度,踏實肯幹和虛心求教的精神。

 3. 她的很多上課優點值得我學習,如上課節奏感,語言簡練等。

 三、 下學期她應該努力的方向

 1.上課要提出更多有思考價值的問題。

 2.在寒假裏,要做近三年的必修3和4的期末試題,把握課程內容難易程度,與習題的關系,找準知識點,延伸點。

 3.每月做壹套高考試題,總結歸類,考查知識點和解題方法。

 4.多聽同備課組老師的課

師徒結對活動總結4

 轉眼間,我步入教師這個行列已壹年多了,回顧這壹年多來,可謂是酸甜苦辣,我是師徒結對的受益者,因為在師傅和其他老師們的關愛下,我在漸漸成長、成熟、堅毅!

 教師是壹個神聖的職業,教師被社會所賦予的期望值很高。從教之前,我個人壹直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重,卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。工作之後,就讓的我意識到了教師肩頭的重任。作為教師個人來說,繁重的課時量,來自教學的'壓力,來自學生和家長的壓力,都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏,情況的生疏,年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題,往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對的第壹個挑戰!

 我很榮幸能成為梁老師的徒弟。我擔任壹年級數學教學,梁老師承擔六年級數學教學的工作,工作內容雖暫時不同,但師傅教我的壹點不少。梁老師她很溫和,總是笑瞇瞇的,為人非常正直,對我非常關心。每次問她問題,如:怎樣設計教學?課堂上要關註什麽?如何復習?……等等,她總會不厭其煩地向我說說她的想法,總是傾囊相受,讓我受益匪淺。她也非常謙虛,我每次對她說感謝時,她總是說:咱們相互學習。

 師徒結對的壹種基本活動形式就是互相聽課評課,這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的壹種方式。這學期,梁老師聽了我好幾堂課,及時給我點評,在評課時對我的指導不僅停留在理論層面,更是體現在具體的每壹個環節中,甚至對學生的每壹句評價語言都悉心琢磨,使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。幫助我發現壹些自己難以註意到的問題,她還會根據我的教學內容將自己的設計也詳細的向我講解,有時還會模擬的做我的“學生”,讓我像給學生講課壹樣給她講壹次。平時師傅在她的課中有什麽好的舉措,有什麽難點或容易引起學生歧義的關鍵點,也都會及時地與我交流,使我的課堂上能夠避免壹些問題的出現,讓我少走了不少彎路,真讓我受益頗多。

 我聽師傅的課也有很大收獲。梁老師的課最大的特點就是條理性強,思路清晰,很有自己的想法。他的課給人感覺從容不迫,特別容易理解!課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中發現數學美,欣賞數學美並及把數學知識運用到生活當中。然後壹起交流上課後的體會,在多次聽師傅課的過程中,我慢慢體味到了她思想的靈動,並且準確地把握住每壹節課的閃光之處,在這樣反反復復的過程中,我受益良多。

 壹年下來我發現自己的進步真不少,這真是要感謝我的師傅和幫助過我的老師們。我會繼續努力, 更加主動地、虛心地向師傅多學習,多請教,積極創新,多聽聽師傅的課,在師傅的“傳、幫、帶”下,茁壯成長!

師徒結對活動總結5

 “師徒結隊”活動是我校為了使青年教師迅速成長而采取的壹項“幫扶”措施,現已經實施了近壹個學期。本著表彰先進、樹立典型,督促後進、迎頭趕上;總結經驗、形成特色,剖析不足,快速提升的目的,現將該項工作總結如下:

 壹、圍繞“師徒結對”活動開展了豐富多彩的具體工作。1、成功舉辦“師徒結對”拜師儀式

 3月18日,我校隆重地舉行了“師徒結對”拜師儀式,其精彩分呈又十分嚴謹的流程、空前盛大的規模、未雨綢繆的整體規劃、精明強幹的導師隊伍、眾誌成城的團結向上的氛圍、給進修學校的胡校長、孟校長和繼教辦的領導及所有與會老師留下了極其深刻的印象。進修學校領導甚至在座談時說,要把實驗的“拜師”模式作為樣板推廣到全市,不難看出她對此次活動是非常滿意並極力推崇的。

 2、協助導師完成對徒弟的“前測”活動

 繼拜師儀式之後,為了讓導師能夠充分的了解徒弟的綜合素養,我們從4月10日起布置並進行了導師對徒弟的前測活動,在力所能及的條件下給予師徒足夠的時間與空間,使導師通過諸如座談、聽課及觀察班級管理、作業批改、學生教育等具體活動來了解徒弟的優勢和不足及培訓需要,擬定培訓目標及培訓策略,並根據培訓計劃對徒弟進行培訓。為“師徒結對”工作的繼續開展奠定堅實的基礎。

 3、開展導師指導下的“青年教師成長匯報課”活動

 為了檢驗“師徒結對”活動的效果,在5月7日-5月25開展了了“實驗小學‘師徒結對’活動暨青年教師成長匯報課”活動。

 參加匯報課的青年教師中的絕大多數能主動向導師請教,認真準備,用心研究教材、認真分析學情、精心制作課件,註重研究教法、探討學法;全體導師們都能夠在對徒弟進行前測的基礎上,根據徒弟的特點幫助設計教學流程,在試講的基礎上壹遍壹遍完善教學設計,壹次壹次教授管理經驗,在備課、上課、聽課、評課等方面對徒弟進行專題培訓和面對面地跟蹤指導,表現出高度負責的態度與敬業精神。

 授課後,導師及所有領導對青年教師取得的成績給予充分的肯定,針對教學實際與教學預設存在的差距進行了深入的探討與剖析,為青年教師的成長指明了努力的方向及切實可行的近期目標,為其實現階段性發展創造了條件。

 4、開展“走進導師課堂 學習導師風采”活動

 聽課是培養青年教師快速成長的方法之壹,所以從5月18日-22日,開展了“走進導師課堂 學習導師風采”活動。所有青年教師都能積極走進導師的課堂,做到看、聽、想、記。看,看導師的教態、板書、教學手段、駕馭課堂的能力、組織教學的方法、課堂偶發事件的處理、師生情感、課堂氣氛、時間安排等;聽,首先要“聽懂”,把自己當成學生,深刻理解重點難點,其次是“聽全”,聽導師的基礎知識的講解、基本技能的培養、課外知識的延伸等,最後是“聽透”,吃透導師教材與教法的整合,聽透導師獨特的教學個性,真正消化吸收;想,邊聽邊想導師每個做法的目的是什麽;記,有針對性地“記我想記”。並且在學習之後能夠做到先與導師交流,提出有針對性的疑難問題,然後與自己相對照,總結出學習的收獲和自己今後努力的方向。

 5、建立“師徒結對”活動徒弟成長手冊

 所有青年教師都建立了自己的成長手冊,從導師輔導規劃、徒弟成長規劃、前測及匯報課的教學設計和課件、導師指導記錄、徒弟課後反思、導師診斷、徒弟聽課記錄、學習收獲等方面,記錄了“師徒結對”活動徒弟成長的主要過程,體現了青年教師發展、提高的軌跡,為學校評價“師徒結對”活動成果提供了重要的依據。

 二、取得的成績

 1、導師們克盡職守、言傳身教,踐行了“德高為師、身正為範”。

 周鳳榮、李巖、李吉賢、趙淑麗、盧國平、呂春芳、李春梅、張玉萍、單迪、劉淑榮、李智偉、李蕊12位導師第壹時間走進青年教師的課堂,對徒弟進行前測,了解徒弟的優勢和不足,有針對性地擬定“導師指導計劃”,並根據計劃對徒弟進行指導。

 其中張玉萍、呂春芳、趙淑麗3位老教師每周都抽出時間到徒弟的班級去看壹看,指導徒弟如何進行班級管理。尤其是張玉萍老師,不僅在班級管理上關心蘇勝男,而且在生活上更加關心她,在蘇勝男生病期間,張老師每天都要到蘇勝男的班級看壹看她的病情是否好轉,班級管理上存在哪些困難,都及時幫助蘇老師解決,這種如母親壹般的關心呵護,使蘇老師深受感動,也激勵著她不斷進步。

 黎威、關麗麗兩位導師,沒辦法聽徒弟的常規課,就從匯報課入手,壹遍壹遍地修改完善教學設計,保證了範寧、吳珊紅兩為教師的匯報課質量,在此提出表揚。

 幼兒園的李蕊老師經常深入徒弟的班級,指導她如何培養幼兒的生活習慣及學習習慣,如何與家長溝通。在李蕊老師的耐心指導下,曹老師很快的成長起來,在班級管理上已經形成了獨特的風格。

 2、徒弟們“尊其師,信其道”,塑造積極向上的自我。

 (1)虛心請教,用積極的態度為超越自我奠基。在撰寫匯報課教案時,賀存龍、吳靜、周屆霏、丁曉琪、謝巖、張歡、曹磊6位教師能在最短的時間內完成教學設計上交給自己的導師驗收,並能根據導師的指導意見及時修改完善教學設計。由於楊金龍、賀存龍、周屆霏、丁曉琪4為教師的導師是進修學校的教研員,溝通不是很方便。4位老師就利用網絡進行交流,並在無法進入導師課堂的情況下,主動走進自己學科組長的課堂進行學習。

 這裏我們要特別表揚的有三位教師。

 首先是蘇勝男老師,她是唯壹進行了語文、數學兩個學科匯報課試講的班主任老師;另外兩位是範寧、吳珊紅老師,因為這兩位教師現在所教的不是自己對口的學科,所以這兩位老師要在完成自己教學任務的同時,還要跨學科向自己的導師請教,完成匯報課。

 尤其值得表揚的是幼兒園的曹磊老師,曹老師在調入我校之前壹直從事小學教育,對幼兒教學很陌生,但她服從安排,沒有表現絲毫懈怠,而是努力鉆研、虛心請教,並把師傅每壹次的指導言語都記錄在小本上。在最短的時間內進入狀態,很好的完成了角色的轉換。

 (2)努力掌握學科教學規律,教學效果優良。

 車璐、張歡兩位教師能在導師的指導下,在語文教學中努力做到集課前預習、課上交流、課後復習三位壹體的教學流程,實現了以生為本,以學定教,從關註知識的講授向關註學生獲取知識的過程方法過渡,並且嘗試著放手,讓學生自己發現問題、解決問題。取得了非常好的教學效果。周屆霏、吳珊紅的音樂課,把模仿、演唱、表演融為壹體,提高了學生學習的興趣;宋瑩的英語課把課內、課外知識相結合,拓寬了學生的知識面。

 (3)努力自修教學基本功,提升教學機智和駕馭課堂的能力。

 車璐、張歡繪聲繪色的範讀、優美的過渡語,激發了學生學習的興趣;謝巖、蘇勝男、曹磊壹改以往平淡、嚴肅的語調,走進學生當中,縮短與學生之間的距離;範寧的範畫、丁曉琪的手工制作、周屆霏的鍵盤、吳珊紅的親和力、宋瑩流利的口語、楊金龍、賀存龍、吳靜較為標準的示範動作,都顯示著青年教師教學理念與基本功的提升;尤為突出的是張歡、周屆霏老師展現出與教學經驗不相符的教學機智,在課上能根據突發事情及時調整教學環節,另辟蹊徑,順利完成教學任務。

 (4)教育與教學從培養良好習慣開始,為學生的終身學習奠基。

 在班級管理導師的幫助下,壹年級四位青年教師的班級管理取得了很多的成效。車璐、蘇勝男老師,在課上采取“小眼睛,看老師”等簡單的口令,規範學生的有意註意;張歡老師則采取獎勵的辦法,調動學生的積極性,培養學生認真聽講的習慣;謝言老師是通過改變自己的教學語言來吸引學生,以達到培養學生認真聽講的目的。總之四位老師都能做到,在課上時刻關註學生,培養學生良好的行為習慣和學習習慣,使整個班級的面貌發生了很大的變化。幼兒園的曹磊老師以親切、溫柔的語調融入到幼兒當中,以新穎的遊戲為載體創設了輕松愉快的氛圍,讓幼兒們在玩耍中自主探索與學習。

 3、師徒***同研課、***同成長,推動學校教研工作走向深入。

 古語雲:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。導師們說 “指導徒弟壹節課,我們就需要深入的解讀課標、解讀教材、解讀學生,同時還要充分的了解自己的徒弟,這同時也是我們自己不斷提高的過程。”

 通過開展“師徒結對”活動,壹年組、音樂組、體育組、美術組、英語組的老師在本年組教師出課之前,不僅導師對徒弟進行指導,同年組的教師都能積極參加研課,獻計獻策,做到同組***研壹節課。在進行匯報課時,同組教師都能自主串課、聽課,課後積極參加評課,做到了與青年教師***研***成長,從而把“師徒結對”活動上升為“年組結對”活動,推動了學校教研工作的深入開展。

 三、存在的問題

 1、個別教師不能嚴格按照導師的指導來進行教學。

 有些教師在導師修改教學設計時能夠虛心接受,但是到了課堂上,就把導師的意見放置壹邊,自己的教學仍然壹如既往,甚至有的教師導致環節丟失,致使學生掌握知識出現偏差,不能夠保證教學質量。

 在這裏我要提醒青年老師們,要妳們拜師的目的是為了提升大家的教育教學理念,是為了規範大家不正確的教育教學行為,是為了大家更加紮實而有效地落實雙基,是為了傳承優良的教育教學方法而使妳們少走彎路!因此,師徒間達成的教案必須堅決執行,投機取巧的做法必須杜絕!

 2、個別教師參與熱情不高,工作出現拖拉現象

 從開展“師徒結對”活動開始,個別教師認為進行完“拜師儀式”工作就完成了,以後的工作不過是做做樣子,所以導致在進行匯報課時,工作拖拉,不能主動向導師請教,需要導師多次催促才能完成教學設計,甚至是試講都要導師壹次壹次催促才能完成。

 這些現象說明這些教師沒有真正認識到自己的差距,沒有進步成長的意識,缺乏實驗人所必需的精英意識,還沒有真正成為實驗這個大集體中的壹員。

 作為青年教師不僅僅要向導師學習他們精湛的教育、教學技術,更要學習他們愛崗敬業、無私奉獻的操守和敢為人先、舍我其誰的領袖氣質。我們要樹立沒有鉆研的意誌和吃苦耐勞的品質就不是合格的實驗人,不想或不能成為人中精英就不是優秀的實驗人的信念,只有這樣才能把本職工作做好。

 3、個別教師課堂教學語言不夠規範,教學基本功不過關。

 首先部分老師的教學引領采用“單兵教練式”,表現在老師只是與學生的個體進行壹問壹答的交流,而沒有通過學生間的合作交流來達成學習目標;其次,部分老師的教學組織語言平淡而機械,不能激發學生的參與熱情與機體潛能,致使課堂氣氛沈悶,教學效果差;再次教師的點評語言沒有層次感,不能發自內心深處地對學生給予恰如其分的評價,不利於培養學生思維的深刻性與開放性;最後有些老師的教學語言不規範,口頭語、半截話,所有老師都存在重復學生答案的現象,極大地影響了教學效率。

 老師們,師徒結對就像壹條無形的紐帶連接在師徒之間,使老師們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會,從而得到提高,實現***贏。

 由於我校的“師徒結對”活動才剛剛開始,取得的成績還非常有限,有些方面甚至還停滯不前。但是只要我們堅定地沿著實施方案走下去,實驗小學的教研之路就會因此而更加精彩!

 “師徒結對”活動的周期是三年,本學期所做的各項活動,只是“師徒結對”活動的開端,要達到“壹年合格、二年成熟、三年成為骨幹”的目標,還需要各位師徒的***同努力。希望各位導師在今後的工作中能發揚優點,繼續發揮“傳、幫、帶”作用,直至徒弟達到成為骨幹的目標。在今後三年的活動中,學校每學期都將進行活動階段總結,並對優秀導師和進步幅度大的徒弟進行表彰。所以,希望全體師徒能按照學校活動實施方案的工作安排,高質量地完成今後的工作任務。

  • 上一篇:廣告合同協議書範本五篇
  • 下一篇:用驚奇造句
  • copyright 2024歷史故事大全網