幼兒表達願望比較強烈，對事物都有著濃厚的興趣。而提高幼兒語言表達能力的重要途徑，就是日常生活。為此，作為幼兒教師，應突出幼兒的主體地位，將傳統的灌輸式教學方式徹底摒棄，註重對幼兒多方面語言能力的培養。讓幼兒主動去說，將動手、動口、動腦“三動”作用充分發揮出來。如：在語言課上，啟發幼兒結合老師講述的故事，充分發揮想象力，畫壹幅畫，再與自己的畫相結合，對故事進行復述。計算課上，讓幼兒親自動手操作老師講解的內容，用實物擺算式，而不是照抄算式。通過采用靈活多樣的教學方式，不僅對幼兒的動手能力進行了培養，同時還將幼兒學習的興趣激發出來，並顯著提高了幼兒的語言表達能力。
剛進入幼兒園的孩子往往表現的很興奮，會急於將自己聽到或看到的新鮮事向同伴或者教師講述。而幼兒教師通過良好的語言交流環境的創設，為幼兒提供參與討論和表達的機會，給予幼兒足夠的交流時間，並***同對主題談話內容進行創設。幼兒會興趣高昂，滔滔不絕的講述壹些新鮮事，而教師應將這個大好的教育契機緊緊把握住，對教育資源充分利用。通過循循善誘的引導和滲透，對幼兒在實際生活中的語言表達能力進行培養，使幼兒真正能夠敢於表達，樂於表達，並能準確表達。
二、開展家園合作，培養幼兒的語言能力
通常情況下，幼兒發展自身的語言，是建立在直接感知經驗上，並在真實的使用環境中獲取。作為壹個整體，幼兒的很多方面都是相互影響和聯系的。所以，應該在家庭教育和課堂活動中，積極滲透語言學習，努力為幼兒創設良好的交流平臺和語言情境。在幼兒的語言發展中，家庭教育同樣發揮著不可忽視的重要作用。為此，需要開展家園合作，讓孩子參與到成人的交談中，鼓勵孩子與家長多交流，以此培養幼兒自信和陽光的品格。
三、在各種活動中滲透語言教育
幼兒往往有著強烈的求知欲和好奇心，對周圍事物表現出濃厚的興趣。教師應善於引導幼兒用心觀察和體驗，同時能夠流利和有序的表達自己所看到的、所想到的。為了更好開展幼兒的語言學習，還應在各種活動中滲透語言訓練，真正實現“做中學，做中求進步。”很多直接的經驗，必須要通過動手做才能獲取。所以，在訓練幼兒語言技巧的過程中，應提供更多的機會，讓幼兒動手動口，通過鍛煉幼兒的語言技巧，在做中獲得發展。 在對語言活動設計的過程中，教師應對這壹點充分的認識。同時，教師還應與不同幼兒的年齡特點相結合，適時的開展壹些古典文化的教育。如認讀百家姓從托班孩子開始，背誦弟子規從小班孩子開始，而背誦唐詩和《三字經》，則從中班和大班的孩子開始。通過以上訓練，奠定良好的語言基礎，為幼兒今後的學習創造條件，並使他們的文化底蘊更加豐富。通過開展豐富多彩的遊戲活動，開展多種語言刺激，讓幼兒扮演不同的角色，開展角色間的對話，使幼兒更加喜愛和深入了解我國傳統文化。